健美操教学中合作学习教学方法对女大学生的影响论文

2018-12-29 大学学习

  论文关键词:健美操;合作教学;影响

  论文摘要:根据健美操运动的特点,本文以健美操教学中合作学习教学方法的教学特点来探究对女大学生的影响。

  健美操课程在高职高专院校是女生较为喜欢的运动项目,合作学习是我国新课程改革倡导的学习方式之一,是一种富有创意和实效的教学理论与策略。健美操教学中合作学习的教学模式符合健美操教学的需要,有利于女大学生的综合素质和技术技能的提高,对健美操的学习兴趣有很大的促进作用。在教学过程中将学生以6-8人为一组进行分组教学。

  一、对女大学生自信心的影响

  由于学生个体存在差异,在教学过程,由身体协调性好、接收能力快的同学充当教师助手的角手来完成健美操规定动作的教学,这种“角色扮演”使每个学生都能成为辅导者和监督者,对小组和他人承担一定的责任,当“老师”是一种角色上的转变,学生产生一定的新奇感和自豪感,自尊心和自信心都得到了提高,这些都是有利的促进因素。学生尽可能多的获得了成就的体验,增强了自信心,获得了展示自我的机会。对学生较差的学生,在她们取得进步时,首先要给予表扬,然后指出其主要缺点并帮助其改正。这样,也可以使成绩较差的学生获得成功的体验。

  二、对女大学生创新能力的影响

  创新是一种高度复杂的智能活动,只有在轻松、自由、民主的氛围中,人们才会产生好奇心,萌发求知欲,才会有创新的意向和行动。目前,在推行素质教育中重视学生科学思维的方法和能力的培养比向学生传播知识更为重要。学生通过教师的逐步引导,自己的亲身实践,完成了第三套全国健美操锻炼标准成人一级动作的改编。在原有规定动作的基础上,按老师要求,学生添加自己的队形变化、造型、和动作改编,以及自编套路的实践中,通过小组学习,学生们展开了广阔的思路,相互发表自己的意见,编排出一组组具有独特风格的动作,并选配上适合动作特点的音乐。把简单的几何图形运用到队形变化中去,使队形变得更新更活。在加上瞬间的造型,使整套操丰富多彩,新颖独特。现代健美操教学应进入传授知识——培养能力这个立体教学中去,而合作学习教学模式是在向学生传授知识和技能的同时,更注重学生思维方法和能力的培养。在培养学生的创新能力中,教师重视调动学生的主动性和创造性,开发学生的智力,促使学生由“要我学”转变为“我要学”,从而迸发出极大的学习热情,能够处于主动学习的最佳状态。也体现了“以学生为主体”的教学方法。

  三、对女大学生团队协作和能力的影响

  这样以小组为单位进行教学,女大学生们加强了感情交流,体验到了合作的快乐与成功的喜悦,体会到了集体的精神力量及合作带来的好处,培养了她们团队精神和团队意识。在合作学习教学模式的条件下,学生有更多的时间去进行小组活动,这样给学生自己体会团队精神提供了条件。特别是在要求学生对规定动作的改编和自编实践活动后,更有助于强化学生学习从被动变主动,从模仿练习变成对创造能力的培养,调动学习积极性,使学生在体育课中有足够的自主学习空间,让接受能力强的学生带领整个小组,充分发挥她们自己的想象力,相互了解、增进友谊、增强合作意识,利用所学过的健美操理论和实践知识创造出一套健美操进行期末的考核和小组之间的评比,活跃了课堂气氛,提高学生的学习兴趣,转变了传统健美操教学形式,使学生更积极、主动地参与到整个教学过程,从被动到主动,更适应于现代教育思想。在进行练习和考核中,队形的变化、动作的整齐性等都要靠集体力量来完成。全队队员必须齐心协力,个体必须服从团体,才能创造团队精神,获得比赛成功。在自编操考核中,学生们为了取得比赛成绩,为了集体的荣誉,而克服了自己的缺点;碰到困难,相互帮助、相互鼓励、团结向上。这种集体协作的团队精神,在学生心中扎根发芽,培养了学生们的集体主义精神和为集体争光的责任心。

  四、对女大学生展现个性的能力的影响

  合作学习教学模式提倡教师对学生、小组成员之间及时反馈,尤其是对基础差但进步较快的学生,老师和小组成员要给予及时的鼓励和表扬,从而提高小组学习效率和学生对自己的肯定。“角色扮演”,使学生在各自的小组内以指导者的身份来观察和纠正小组成员的技术动作,增加了学生的表现机会,并提高了其自信心和责任心。然后是通过在健美操的练习过程中,体会到健美操的动作力度、幅度、速度都充满着青春气息和生命的活力。经过这种练习能使体内分泌出一种激素进入血液,并随之在全身循环后使人心情轻松愉快。另外合作学习是以6-8人为小组参加活动,它需要队员之间的协助配合,团结友爱,凝聚在一起。因此,通过健美操合作学习,是可以培养学生良好的个性,尤其对那些过于内向、孤僻、软弱、优柔寡断的学生,能克服其弱点,逐步培养活泼、开朗、合群的性格。

  参考文献:

  [1]衣忠哲.合作学习模式对素质教育的启示[J].辽宁教育学院学报,2000,(01).

  [2]胡海青.合作学习教学模式在健美操课中的应用及其对女大学生心理健康影响的实验研究[D].扬州大学,2004.

  [3]余兰.高校体育教学创新研究[J].武汉体育学院学报,2002,36(6):79-80.

  [4]王京琼,何培森.自合教学模式在健美操教学中的运用[J].体育学刊,2001,(3).

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