电大教育学考试试题及答案
第一章
一、判断题
1.20世纪在科学主义的推动下，教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向。√
2.工业社会教育模式的最大优点是高效率。√
3.专门的教育机构──学校产生的条件是印刷术。X
4. 在现代教育体系中，学校教育形态是教育的主体形态。√
5. 教育以影响人的身心发展为直接目标。√
6. 正规教育相当于当今学校教育中的学历教育。√
7. 教育的心理起源论的错误在于抹杀了教育的有意识性。√
8. 教育要适应并促进人的身心的发展和适应并促进社会发展是教育学的基本规律。√
9. 学校产生以前的教育是非正规教育。√
10. 教育的质的规定性在于它是培养人的活动。√
11. 教育手段是学校基于一定社会生产力和科学技术发展水平，向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为的总和。X
12. 教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。√ 13当今社会已经不存在非正规教育。x
14. 工业社会教育模式的弊端是“书本中心、课堂中心、教师中心”。 √
15. 教育学是研究教育问题，揭示教育规律的一门科学。X
二、选择题
1. 确立了教育学独立的学科地位的是（ 培根）。
2. 有一定的入学条件和规定的毕业标准，通常在教室环境中进行，使用规定的教学大纲、教材。这是（ 正规教育）。
3. 世界上最早的教育专著是（《学记》 ）。
4. （ 心理起源论）认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
5. “不愤不启，不悱不发”的启发教学出自（《论语》）。
6. 教育的主体活动是（培养人 ）。
7. 学校最早产生于（ 东方）
8. 在教育起源问题上，（ 生物起源论）否认了教育的社会性。
9. 生物起源论的代表著作是（《动物界的教育》 ）。
10. 根据教育活动的存在形式，教育分为（实体教育和虚拟教育 ）。
11. 教育的心理起源论的代表人物是（ 孟禄）。
12. 马克思主义教育学认为，教育起源于（劳动 ）。
13. 学校创立于（奴隶社会）。
14. 有固定的校舍，有稳定的教育周期，有统一的学制和人才培养目标，有固定的教师和学生。这是（正规教育 ）。
三．多选
1. 原始社会的教育的特点是（平等性,服务于生产和生活,在整个社会生产和生活中进行,教育手段原始
）。
2. 近现代社会的教育的特点是（ 培养全面发展的人由理想走向实践,教育与生产劳动相结合,普及教育和公共义务教育制度的建立,教育的法制化与民主化）。
3. 教育内容在学校教育中的具体表现形式是（ 课程标准,教科书）。
4. 古代社会的教育的特点是（有专门的教育机构,阶级性,学校教育与生产劳动分离,官学和私学并行 ）。
5. 下列哪些可以体现教育学的价值？（为教育改革提供理论支持,为教育决策提供理论支持,指导教师的教育实践,为家长提供教育理论）
6. 正规教育的特点是（统一性,连续性,标准化,制度化 ）。
7. 教育学的基本问题是（ 教育与人的发展问题,教育与社会的发展问题）。
8. 生物起源论的代表人物是（勒图尔诺,桑代克 ）。
9. 下列属于教育现象的是（教育事实,教育活动,教育问题,教育理论研究 ）。
10. 下面哪些是人们教育机会均等的涵义的理解？（ 人人有入学的机会,过程自由,结果的高质量,个性的充分发展）
11. 出现于世界性科学化教育学研究运动中的是（马克思主义教育学,拉伊的`《实验教育学》,桑代克的《教育心理学》 ）。
12. 教育的构成要素是（教育者,受教育者,教育内容,教育手段）。
第二章
一、判断题
1. 教学内容就是指学校课程、教材和教学辅助资料。X
2. 教育功能受制于社会结构和教育自身的结构。√
3. 教育功能是指教育的客观结果，即“实然”的教育。√
4. 教育设备的现代化就是在学校装备了现代化教学仪器。×
5. 宏观层面的教育功能是指教育对社会结构各组成部分的影响。√
6. 教育现代化的核心是教师素质现代化。√
7. 教育的过程是使受教育者逐步适应社会要求的过程，因此，社会的要求必然制约着教育的全过程。√
8. 教育功能揭示的是教育所能满足主体一定需要的属性。×
9. 微观层面的教育功能是指教育者对受教育者发展所起的作用。√
10. 教育价值表达的是人们对教育“应该是什么”或“好”的教育期待。×
11. 教育的发生、发展，教育的性质、宗旨和目的，教育的内容、方法、手段都是由社会决定的，这种决定是自人类社会产生起就存在的。√
12. 教育个性化就是根据现代社会发展对人才的多种需要和学习主体对学习的多种需求，在保证教育质量和水平的基础上，尽可能为求学者提供多种多样的教育形式，使他们能够在多种选择中选择一种适合自己的学习形式，从而为提高国民素质提供条件。×
二、单项选择题
1. 近代以后，班级授课制成为基本的教学组织形式。其中最主要的因素是（生产力）。
2. 据统计，学习培训和录用分配与省际迁移量的比重分别为7.8%和47%。这说明（教育具有人口迁移功能）。
3. 不是教育的衍生功能的是（促进人的发展的功能）。
4. 历史上教育功能的个体功能论者的代表是（ 卢梭）。
5. 教学方法主要受（生产力 ）的制约。
6. 我国第一次明确提出把教育作为经济发展的战略重点是在（党的十二大）。
7. 舒尔茨根据人力资本收益测算法推算出美国从1929年到1957年的国民经济增长额中，约有33%是教育投资贡献的。这表明（教育具有促进经济增长的功能）。
8. 最早提出教育正负功能概念和思想的是（默顿 ）。
9. 历史上教育功能的社会功能论者的代表是（赫尔巴特）。
10. 《学记》中“建国君民，教学为先”表明了（教育具有维护政治稳定的功能 ）。
11. 从作用对象上，教育功能可分为（ 个体功能和社会功能）。
三、多项选择
1. 教育在文化发展中的作用主要包括（文化传承功能,文化选择功能,文化交流功能,文化创新功能）。
2. 不属于现代化的教育观念的是（应试教育#@发展重点学校,教育民主观）。
3. 教育目的主要受（政治制度,生产力）的制约。
4. 关于政治对教育的制约，下列说法中正确的是（政治制度制约教育的社会性质,政治制度制约教育的目的,政治制度制约教育的领导权,政治制度制约受教育权）。
5. 实现教育内容现代化，应做到（注重课程时代性与稳定性的统一,注重课程结构性与系统性的统一,注重各门学科之间的相互渗透,注重必修课与选修课的结合）。
6. 教育对政治的作用体现在（维系社会政治稳定,促进社会政治变革,培养社会政治人才,推进社会政治民主）。
7. 关于人口对教育的制约，下列说法中正确的是（人口数量及增长率制约着教育事业发展的规模和速度,人口质量影响教育质量,人口年龄结构影响教育结构,人口的就业结构影响教育发展水平）。
第三章
一、判断题
1. 素质是以内隐的方式存在的，与个体的活动密切联系在一起，只有在人的活动中才能体现、展示出来，无法外在于个体而单独存在。√
2. 我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不平衡性×
3. 关键期是指身心某一方面的发展最适宜形成的时期，过了这个时期，同样的刺激便不会有同样的效果。√
4. 人完全是教育的产物。×
5. 个体身心发展的顺序是不可逆也不可逾越的。√
6. 素质一旦形成就不会随意改变和消失。√
7. 素质不是每个人都具有的。×
8. 柯尔伯格研究个体道德发展的方法是道德两难故事法。√
9. 人与人之间的素质差异不是“有”和“无”的区别，而是体现在水平的高低、结构的完整与否以及功能的发挥程度等方面。√
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