高三学生心理问题的社会调研报告

关于高三学生心理问题的社会调研报告

关于高三学生心理问题的社会调研报告

作者：黄凯 大连理工大学

参与者：胡垚垚、黄敏学、金自强、吴帆、施跃然等

关于高三学子“高原期”心理问题的调研报告

                       ——“大工学子母校行”赴安徽省黄山市屯溪第一中学寒假实践团

摘要：一直以来，高三学生的学习心态问题都是社会关注的热点问题，而处于高三“高原期”的同学心理问题是高三阶段最为突出的。本文通过对黄山市屯溪第一中学的高三学生心理问题进行调研，分别从教师和学生方面获取资料，基于对两方面的资料的分析和处理，分别对“高原期”心理进行分析，教师如何辅导学生心理问题，家长如何辅导学生心理问题进行探讨，以期能够为高三时期的学生，教师，家长带来一定的帮助。

关键词：高三心理；高原期；教师家长

引言：高三学生的学习心态和情绪问题一直以来都是全社会所关注的热点问题，每年总会有那么一部分学生由于心态问题而放弃高考这一改变命运的机会，或者影响其高考时的发挥，更有甚者采取极端的方式来面对这样的问题。 

 通过查阅相关的文献资料，我们了解到影响高三学生心理的因素是多方面的，其中主要来自两个方面：第一，自身因素的影响，包括了许多外部因素的影响；第二，家庭环境的影响，主要包括了家长不恰当的行为，语言以及不正当的教育方式都能给学生带来极大地心理困惑。所以本文力图从高三学子的心理感受为研究对象，通过采取问卷调查，同学访谈以及教师采访等三个方面获取资料来了解高三同学的心理，以期能对所有高三同学面对的心理问题有较大的概述综合，为全社会更好的关心高三这个特殊的群体做出一定的参考。

一．数据来源及研究方法

本文用于分析的基础数据主要来源于安徽省屯溪第一中学高三班主任及部分任课老师的采访，屯溪一中高三学子填写的调查问卷和部分同学的访谈。

二．结果分析

高三学习状态大致分为五个阶段，分别是进入期，提高期，高原期，冲刺期和调整期。我们此次调研阶段，大部分学生正处于高原期这个一阶段，这一阶段也是高三整个学习最重要的阶段，在经历了几次模考的洗礼以及半个多学期的学习，大部分学生都出现了或轻或重的心理障碍，这一阶段学生极易出现学习状态下滑，学习效率不高，成绩不进反退，对会的知识反复波动性大，情绪烦躁，甚至出现了厌学，逃课等不应有的现象，以下是我们关于这一阶段调查分析：

在针对“对于自己的高考，很大程度上是为了谁？”的问题上，有80%的同学选择了“为了自己”的，有16%的同学选择了“为了父母”，也有4%的同学选择了“不为谁，只是大家上我也得上，不然太没面子了”，从中，我们可以看出大部分的学生在高考意识上还是比较成熟的，知道了学习是为了自己和父母的学习，这点是值得我们大家肯定的，但是在面对“你现在的学习热情怎么样？”的问题上，只有15%的同学选择“高”，而有“53%”的同学选择了较低落，还有“5%”的学生选择了“非常低落”，而在另一个关于“你是否感到焦虑？”的这一问题中有88%的同学选择了焦虑或者轻度焦虑，以及通过随机采访高三同学可以了解到许多的同学现阶段正处于迷茫的阶段，一位同学说了“天天都重复着这样的日子，感觉有些迷茫和无助，并且考试还考不好，感觉自己的高

会有什么希望了”。可以得到现阶段的学生正处在心理学上所定义的“高原期”，同学们的心理都是脆弱的，这个时候便是班主任和家庭积极发挥作用的时候，作为朝夕相处的班主任老师，理应在这个阶段发挥更大的作用，从生活和学习上最大限度的给予高三学子们最无私的帮助，当然，其中有许多的智慧，以下是我查阅资料得到的部分意见和建议：

1．针对性原则

班主任可以根绝本班学生的实际情况，精心选择一些学生常见的、典型的心理问题，从积极的角度帮助他们剖析了解自身的身心发展规律，并逐渐学会一些怎样发展积极的心理品质、克服消极心理品质的具体策略，有针对性地优化自己的心理品质、不断提高其心理健康水平。

2．发展性原则

通过教学使学生由自发地发展心理变为自觉地发展心理，不断地优化心理品质，提高心理健康水平，杜绝或减少血红色呢过心理问题的产生，一旦学生出现这样或那样的心理问题，可通过各别心理咨询帮助解决。

3．活动性原则

 心理健康教育形式在高中以体验和调适为主，并倡导课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密结合，帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验，正确认识自己的人际关系，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验，提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。

丰富的教学经验和班主任经验所带来的远远比这些多，但我们都有一个共同的目标，希望高三学子们都能过的幸福。

目前，随着教育重视度的提高，越来越多的家长暂时放弃了自己的工作，陪孩子共同走过高三这个最难忘的时期，当然也有许多家庭选择了在孩子上高中之后，这也就是我们所称呼的“陪读”。我们通过“你家长在陪读吗？”这个问题可以得到有37%的学生家长在陪读，当然得去除40%的走读学生，也就是每天能够回到家人身边的学生比例高达77%。所以，家长因素也成为高三学习一个重要的影响因素，特别是当孩子正处于“高原期”阶段，家长们更应该发挥作用，积极主动地帮助孩子渡过高三这一最困难的阶段，最终到达胜利的彼岸。通过调查我们可以发现并不是所有的家长都和孩子之间能够和谐相处，在学生和家长共住的情况下，同学回答了“你对家庭的感受？”这个问题，有60%的学生选择了“温暖，布满关爱”，有35%的学生选择了“寂寞，缺少沟通”,有4%的同学选择了“压抑，缺乏安全感”，还有1%的同学选择了“仇视，常遭打骂”，不难发现，尽管许多家长表面上在陪读孩子，但是并没有真正从心理呵护他们，甚至无意中会给带来伤害。这样的问题不该不值得我们思考，在高三这个最重要的时刻，我们家长必须要尽自己最大可能的帮助自己的孩子，这其中需要的便是智慧和方法，通过查阅相关的资料，我们得到了部分的建议和意见，在这里和广大的家长分享：

 1.陪考家长要心态平和。老成持重，避免急躁和盲从

从某种意义上讲，陪考也是对家长心理承受能力的一种考验，他要求家长心平气和，老成持重，处理得当，真正为孩子创设良好的身心环境，做稳孩子的心理靠山，使他们在一个自然、宽放、平静的氛围中复习、应考。

 2．陪考家长必须准确把握和深入分析孩子的学习情况和心里动态，要对症下药的疏导和教育，切勿“瞎指挥”。

应当看到，作为家长在把握自己的孩子方面虽然有诸多客观上的便利条件，但也存在不少主观上的干扰因素，常常会陷入“当局者迷”的困境。因此，孩子家长要有下大功夫的思想准备，决不能等闲视之，也断不可轻夸“自己的孩子，谁还不清楚？”的海口。要跳出当局者的圈子，站在局外人的立场上去观察、调查、分析和研究。要多与学校取得联系，走访孩子所在班级和班主任等，注重多方面收集资料，争取对孩子有个全面、准确、客观的了解和认识。

3．陪考家长要讲究方法，科学操作，防止方法简单和肤浅

家长的心理疏导和教育要融入对孩子无微不至的关爱，融洽和谐的交流沟通之中，让他们心情舒畅，情绪稳定。要通过散步，交流等方式巧妙让孩子在不经意中自觉领悟亲人的期待，感知自身的不足和缺憾，以期得到主动的配合，防止简单肤浅的说教，更不可动辄训斥，以免激发孩子的逆反心理，导致前功尽弃。

三．总结

本文通过对安徽省黄山市屯溪第一中学的学生，老师等方面进行实地采访和调研，结果发现许多学生正处于高三学习的“高原期”，心理和生理都承受着较大的压力，这需要学生家长和教师的共同努力，引导高三学子渡过高三这一人生的转折点。

由此可得高三时期的学生家长及教师应该用科学的方法助梦高三学子，在心理上给予他们更多的人文关怀和理性引导，只有这样，才能陪伴孩子更好走过高三这一最困难的时期，最后祝愿天下所有有心人，功成名就。

 参考文献：

[1]  钱家荣.高三学习状态的变化和调整[J].教育与管理.2010.(13).

[2]  张嘉玮. 中小学班主任怎样上好心理健康教育课[J].中小学教师培训.2006.(2).
[3] 顾耀科.陪考家长如何帮助应对孩子临考的心理问题[J]. 科教导刊(中旬刊).2010.(12).

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