短语的辨析及应用教学反思

时间:2022-11-23 02:59:15 短语 我要投稿
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短语的辨析及应用教学反思

  部编版语文教材重视语文语法知识的教学,在七年级上下册,编写了词性、短语等最基本的语言单位。短语是词和词组合起来,没有句调的语言单位。学习短语知识是写好句子,准确表达某个意思的基础。近三年的中考,都设计修改病句的试题,学生如果能掌握好短语知识,那么解题的准确率将更高。因此,我根据学情,结合教材,把分散在每单元后面的短语知识集中起来教学。

短语的辨析及应用教学反思

  一、成功之处

  1.导入生动:以明代徐文长访友的趣事导入新课,既引起学生兴趣,又让学生体验了一回因断句不同而产生的奇妙效果,引发学生的学习兴趣,水到渠成地引入短语的学习。

  2.目标明确:本课是一课较为重要的语法课,短语是基础语言单位,能正确辨析是提升学生准确表达的基础。因此,学习目标定位为把握5种主要短语的逻辑关系,并能正确区分它们;应用短语知识修改病句。

  3.过程流畅:由故事导入,并动手断句让学生产生兴趣,自然引入课题,然后明确短语定义和5种主要类型,通过类型分析,让学生模仿短语例子再造短语,掌握短语类型,通过比较分析掌握短语的辨析,通过典型修改美名病句习题的训练掌握短语知识的应用。

  4.方法得当:巧妙借助多媒体辅助教学,减少了板书时间,提高了课堂效率。个人以富有感染力的口头语言和肢体语言活跃课堂气氛,调动学生积极参与课堂,提高课堂实效。在主要环节采用模仿法,比较法,分析法,让学生自己生成知识,这样学生的知识掌握是有效的、深刻的。

  二、不足之点

  课堂容量偏大,学生的思考时间稍显不足。学困生对知识的掌握不到位。

  三、学生之创

  学生能在教师预设地答案之外,答出有创见的符合语法要求的答案,如几处修改病句的不同改法。

  四、再教之思

  仍然按照本节课的教学流程设计,调整教学模块的时间分配,如,缩短导入的时间,减少一些概念的多余复述,留给学生更多的思考和训练时间。

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