统计学原理的探究论文

2018-07-29 统计学

  统计学原理”是开放电大经济类专业的一门专业基础课程,通过讲授数据的搜集、整理、计算及分析,认识事物现象本质及预测现象未来发展趋势。这门课程涉及大量的基本概念以及统计公式,需要学生有较强的记忆能力、较强的理解能力及数学功底。中央电大、江苏电大和地方教学点在电大教学平台上提供了大量的学习资料,但是大部分学生仍然认为该门课程比较难学。笔者结合在教学点的实际情况,针对如何提高开放电大“统计学原理”的教学效果,从课程本身性质、教师、学员等方面进行了分析,并提出相应的解决措施。

  笔者从1999年起至今一直从事开放电大“统计学原理”课程的教学工作。目前开放电大采用远程教学方式,以学生自我学习为主,教师授课为辅。教师在教学平台提供大量的学习资料,如课件、复习资料等,学生利用网络及相关学习资料自主学习,学校安排1到2次的面授,面授课时最多8课时。远程教学方式与时俱进,但是从教学效果来看,并不是很理想。针对以上情况,笔者主要对如何提高远程教学方式下“统计学原理”的教学效果提出一些看法。

  一、“统计学原理”教学效果不良的原因分析

  任何课程的学习效果都涉及课程本身的性质、教师、学员及学习资料四方面,笔者将从以上四方面逐一探讨。

  1.“统计学原理”课程的性质

  “统计学原理”是经济类专业的一门基础课程,通过讲授数据的搜集、整理、计算及分析,认识事物现象的本质及预测现象未来的发展趋势。学生学习这门课程的难度比较大。首先,该门课程会涉及很多抽象的概念,如总体、标志、指标、标准差、抽样平均误差等,掌握这些概念并不是停留在死记硬背层面,而是要能够理解并灵活运用,这对于学生来讲是学习的难点之一;其次,该门课程主要讲授数据的计算分析,因此会有大量的统计公式,如标准差、抽样平均误差、抽样极限误差、质量指标指数、数量指标指数等公式,这就要求学生要有一定的数学功底,能在理解层面上记住这些公式并加以熟练运用,对于很多学生特别是文科生来讲这是学习的难点。从考试角度来讲,本课程不像其他社会科学的课程一样,只要学生临考前强制背诵即可,它不仅需要学生记忆,更需要学生理解,因此对部分学生来讲学习难度较大。

  2. 教师业务能力有待提升

  首先,教师实践能力有待提高。江阴电大“统计学原理”授课教师全部毕业于会计学专业,而非统计学专业,自身并没有受过完整的统计学教育,因此在讲解某些知识点时缺少相关实践经验,显得有些空洞无力。比如,在讲解统计调查时,教师没有经历过真实、完整的统计调查,从设计调查问卷,到实地调查,再到整理、计算、分析数据,这一完整的过程没有实际操作过,给学生讲解时就只能搜集网上的案例,或者仅是布置一个身边的小案例;在讲解指数这一内容时,会涉及全社会零售物价指数编制这一现实问题,教师没有在统计部门实践过,所以也只能参考统计局网上的相关资料进行讲解。总体来讲,教师在讲授这些操作性强的内容时缺少实践经验,缺少真实感。

  其次,教师的授课方法有待提高。很多教师仍旧将“统计学原理”这门课程像上数学课一样,重点讲解统计公式的推导,然后进行反复练习。数学基础较差的学生听后觉得云里雾里,索然无味,更加觉得这门课程难以掌握。

  3. 学员素质呈下降趋势

  第一,学员的心态较以前浮躁。以前的学员把开放电大当成是学习充电的神圣地方,到教室后就是安静听课、做笔记。现在的学员把开放电大当成是拿文凭的必然渠道,虽然办学理念是宽进严出,但是学生对此缺乏正确的认识。目前开放电大的招生形势越来越严峻,在招生时可能把开放电大的学习宣传得较为轻松,这样导致学生从一开始就没有端正认真学习的心态。

  第二,学员的学习主动性呈下降趋势。在2008年以前,开放电大教学面授课的到课率一直在80%左右,但是目前的面授课到课率只有20%左右,几乎没有学生来上课,也没有学生和教师讨论问题。

  第三,学员的学习能力呈下降趋势。以前的学员能主动预习、复习,面授课结束后能把相应的作业准确完成。但是,现在的学员基本是通过网络平台搜索答案,很少有学员能够自学并独立自主完成平时作业。

  4. 网络资料不能满足学习需要

  目前,无论是中央电大、江苏电大还是地方电大,上传的资料无外乎是导学方案、课程说明、平时作业、平时作业答案、考前复习题目、课程PPT等,基本全部是以静态文字为主的学习资料。而很多学员本身文字理解能力就差,看到这些以文字为主的资料就头疼,根本无法理解一些重要的概念。他们在考试时仅是依葫芦画瓢,原封不动的题目可能依靠记忆能应付,但是换了数字、换了题型就做不出来。而“统计学原理”这门课程的考试关键在于对重要概念、基本计算过程的理解。而理解这些重要概念、基本计算过程,最有效的办法就是教师面授,当面解惑,但是在目前面授课时非常少,虽然开通了BBS讨论专区,真正进入讨论区的学生很少。因此,如何提供适合学生的学习资料成为一个很重要的问题。

  二、提高“统计学原理”教学效果的措施

  1. 改善学校招生、教学管理现状

  第一,树立正确招生宣传导向。目前电大招生的难度越来越大,学校方面不断提高招生技巧,在招生宣传时只是片面强调免试入学,而忽略了入学以后课程考试的难度,致使学员认为只要交了学费,就可以轻松拿到毕业证,从而产生轻视学习的心理。因此,学校在招生宣传时应实事求是地和学员讲清“宽进严出”的原则,讲清通过课程考试的难度,让学员从心理上重视学习。

  第二,改革教师工作量的计算方法。目前地方电大也要求建设网络资源,教师基本是从中央电大、江苏电大下载网络资料后上传,实际上这些工作是一种重复劳动,学生完全可以自行下载,教师最关键的作用应是给学生进行辅导、答疑解惑。而现在任课教师的工作量主要是上传网络资源,面授课时占的比重很少,这样的工作量分配并没有真正体现教师的作用。因此,学校应该减少重复上传网络资源的课时,加大教师对学生辅导答疑的课时。

  第三,应适当增加面授课时。目前,很多学校由于种种原因,减少了面授课时。学校应注意到纯粹的网络教学效果是不够理想的,因此兼顾经济利益的同时也要兼顾教学的实际情况,适当增加面授课时。笔者认为面授周课时应该不少于4次,和平时作业进度相结合,教师在面授时主要讲重点内容以及学生普遍不理解的内容,提高学生对内容的`掌握程度。

  2. 提高教师业务能力

  第一,增加教师的实践经验。教师利用业余时间积极参与统计部门组织的各种统计调查活动,增加教师实践经历,丰富教师实践教学经验,增加课堂的信息量,提高学员的学习兴趣。

  第二,统筹安排课程内容。由于面授课时少,考试内容多而且难度较大,为了使学生顺利通过考试,教师应根据上课内容和安排的面授次数编排课程的学习进度表,并要求学生根据进度表的要求安排自学。这样,学员在面授时就能做到心中有数,对于不理解的内容可以及时和任课教师探讨,有利于提高学习效率。

  第三,面授时抓考试重点。教师需要深入分析教材,总结出考试重点内容,精炼课堂教学内容,在面授时就重点、难点加以深入讲解,做到有的放矢,让听课的学员感受到一堂课的价值。一是重点讲解基本概念。对于总体、标志、质量指标指数、数量指标指数等考试中出现频率高的概念,在讲解时必须抓住要点。二是重点讲解计算统计公式的原理。很多学员都反映统计公式很难,不容易记忆。对于这一问题,只有教师讲清统计公式的原理,学生才能深刻地记忆统计公式。三是重点讲解解题思路。“统计学原理”期末考试的计算分析题一般有5大题,对于电大学员来讲,难度较大。为了顺利通过考试,考生在考前对这些题型应当非常熟悉,教师有必要帮助学生整理解题思路。四是重点讲解错题。教师在每次授课时将学员在平时作业中普遍出现的问题进行集中讲解、答疑。教师不仅要给出正确答案,关键要把每道题的基本原理、解题思路解释清楚。

  第四,做好课后辅导工作。在自学过程中学生可能会发现更多的问题,需要教师解答疑问,因此任课教师有必要给学员留下联系方式,便于课后与学员保持联系,解决他们遇到的问题。在考试之前,教师把学员容易出现错误的题目及典型试题全部整理出来,供学生复习,提高考试通过率。

  3. 制作教学视频,完善教学资料

  中央电大和江苏电大是网络教学资料的主要提供者,在现有资料的基础上,笔者建议中央电大和江苏电大请“统计学原理”课程组教学经验丰富的教师录制授课和作业讲解视频,方便学生随时学习,这比其他文字资料更加直观、易懂,能产生与面授相似的教学效果,从而提高学生学习兴趣,提高学习效率,最终提高课程通过率。

  4. 严抓学员学风,培养良好学习习惯

  任何事物的发展都是由内因起决定性作用,课程学习效果的好坏最终取决于学生本人。对于学员来讲,要想学好一门课程必须做好以下几方面:

  一要有脚踏实地的学风,转变“交了学费就可以拿毕业证”的错误想法。学校可以利用开学典礼,邀请学习成绩优异的学员给新学员做一场关于开放电大学习经验的演讲,以提升新学员的精神风貌。

  二要充分利用各种学习资源进行自学。学生在学习过程中,要结合课程的教学大纲、课程课件、期末复习、教材、作业、电子教案等学习资源进行自主学习,避免死记硬背,正确处理好各种学习资源之间的关系:

  (1)教学大纲是该门课程的纲领性文件,络课件前一定要认真学习、领会。

  (2)教材、辅导习题册作为一种传统的学习资源,是学生学习的核心内容。因为开放电大的考试以教材和辅导习题册为依据,学员应该将教材和学习指导仔细研读,尤其学习指导已经对每一章节的内容进行归纳、整理、提炼,是整门课程的精华。

  (3)网络课件是课程的教学内容,虽然中央电大和江苏电大并没有上传课件,但是在江阴电大在线平台上有教师制作的课件,因此网络课件是学生学习的辅助内容。

  (4)平时作业作为形成性考核的一个环节,是用来检查学生学习效果的一种形式,平时作业能够体现一门课程的教学重点,因此通过做作业能够检查学生的学习效果,及时发现不足之处。

  (5)期末复习是一种重要的学习资料,学生在进行期末复习时一定要认真学习。有些教师也会在期末复习中说明考试的形式和题型,对学生参加期末考试有帮助。

  三要做好期末复习。期末复习是学习过程的最后阶段。它不能代替平时踏实、努力的学习,而是对整个课程的学习进行检查和补充:

  (1)制定一个清晰的复习计划。把每门课程分成几个复习单元,列出每个单元的复习目标,努力获得对整个课程的整体概念,并寻找各知识点之间的关系,画出整个课程的知识结构图表。

  (2)重温做过的作业,了解该门课程的重点和难点所在,注意考试中的自我心理调节,熟悉考试题型,仔细审题,精确理解题意,总结、改进应试方法。

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