高考改革各学科地位

时间:2022-04-03 03:41:05 高考热门专题 我要投稿
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高考改革各学科地位

  公平选才是我国高考政策长期坚持的基本价值诉求。转型期社会利益关系的重构制约了高考公平选才政策机制的有效运行,使高考政策变革面临如何平衡社会利益冲突的现实难题。快来看看吧,下面是阳光网小编为你整理的高考改革各学科地位内容,希望对你有帮助。

高考改革各学科地位

  高考改革各学科地位的不一样

  学会深入思考,最终要会自主学语文,语文成拉分科目

  今年9月,浙江新高考(课程)改革细则出台。过去,理科是最容易拉开分数的,但在新的高考制度下,理科的拉分空间变小,而相反的,语文分值的提升,且只能考一次的机会,使得新高考中,语文的重要性急剧提升。

  如何让学生学好语文,这是一个大家都在思考的问题。而杭州高级中学则从语文教材入手,整编出了一套语文校本课程,杭高也成为杭城首所启用自编语文教材的学校。将近一学期下来,学校教材使用情况如何?全新的教学内容和方式,有哪些值得借鉴地方?昨天,杭高组织了一场“校本课程开发与实践”的研讨会,探索高校语文课堂的教学策略。

  教材变化——

  校本课程按体裁分单元

  新添预习和深化板块

  目前,语文校本课程已经在杭高全校投入使用,其中高一是完全脱开了原有教材(苏教版),全面“接轨”校本课程。

  对比高一的原有教材和校本课程,差异比较明显。比如目录上,校本课程第一单元是古诗词、第二单元是现代诗、第三单元是诸子散文等,是按语文的体裁分类;而原有教材则用人文主题来组织内容编排,像第一单元主题是《我有一个梦想》,里面有诸子散文,也有国外名人的演讲。

  翻开两本教材,两者在内容设计上也存在差异。比如校本课程中第一课《蜀道难》,在正文前面有“预习和思考”板块,给学生罗列了4个问题,在正文后面则有“文本研习”和“文本深化”两个板块,学生可跟据这些板块中的问题为线索,来学习整篇文章。而苏教版教材的内容设计相对比较简单,除了正文,后面则只有“文本研习”一块内容。

  使用反馈——

  强调人文同时紧抓基础能力

  语文最终要让学生能自主学习

  “新教材用了4个月,课堂效率提高不少。”语文老师许涛教高一,多年的教学让他感触颇深,我们现在总是在强调语文的人文性,但是现在中国的学生迫切需要提高的却是最基本的听说读写能力,所以现在的语文教学除了兼顾人文,一些基础能力的培养不能丢。

  “原有的教材以人文主题来确定该单元的文章,有可能该主题下有散文、古诗、现代诗等,这样的逻辑体系有些不完整。往往一篇文章学完了,接下来的文章却是其他体裁,这也打断了学生学习的连续性。”许老师说,现在学校的语文校本课程以体裁作为单元划分的依据。比如第一单元是讲的是古诗,老师可以从诗的意象作为突破口讲起,逐渐延伸到诗的意境、情感、技巧的讲解。这是一个连续的过程,而一个单元讲完了,学生对古诗也有了系统的了解。以后脱开课本,学生也可以触类旁通,学其他古诗也就不难了。

  语文的教学应该是一个“授人以渔”的过程,学生不能总被老师牵着鼻子走。所以在教材的内容设计上,校本课程也新增了“预习和思考”、“文本深化”的板块。许老师说,这样学生可以在课前提前进行预习,课后也能深入思考。潜移默化下,学生也渐渐学会了自主学习。而这种能力,正是新高考下学习语文必须具备的一个重要素养。

  英语考试两次 可减轻学生压力

  喻女士:英语考两次是利还是弊?

  重庆晨报:重庆八中英语老师罗兴平认为,英语方面的考试,尤其是听力和口语方面存在一定的不稳定性,十分考验学生发挥。改为一年两次,对于学生来说是利大于弊,“一年两考”即是给予考生更多机会,降低压力和恐惧感,对于大多数英语成绩水平稳定的学生而言,并不会造成负担。

  “从目前大的趋势来说,英语仍在各种考试中起着很重要的作用,以前传言的降低英语高考分值这次并没有涉及。”罗兴平说。

  另外一名不愿意透露姓名的老师则表示,作为老师最关心的是教学,如果真要一年多次考,高中的教学安排肯定要调整。如果自愿选择考试,到时候又面临新问题,有的学生考,有的学生不考,那教学怎么安排会成为一个问题。

  只需跟着政策走 不需要另作准备

  王女士:今秋入学的初一学生可能会是重庆首批参与新高考的,作为学生或家长需要怎样准备?

  重庆晨报:重庆市教育科学院数学教研员张晓斌表示,首批参加新高考的考生不需要做什么准备,因为从高一到高三至少要到2017年才初见分晓,到2020年才正式普及,这一次的改革,国家要求是稳步推进,所以考生家长不用提前做很多准备。育才中学郭老师则认为,以前学业水平考试只是一个毕业考试,因此在考试难度上不是太难,主要是注重基础知识的考查,但今后如果它作为高考成绩的一部分,那么在出题难度上肯定就会有区分,除了基础知识外,肯定还要有拔高的知识,“这就要求学生从高一开始就尽快明确,哪些内容只注重基础知识就可以,哪些知识要学深学透,因为学生不能等到高二甚至高三再进行学习了。”

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