培训计划

时间:2022-04-08 01:47:23 培训计划 我要投稿

实用的培训计划模板8篇

培训计划 篇1

  一、总体思路

实用的培训计划模板8篇

  围绕《双浮镇“十二五”教育事业发展规划》,贯彻落实“推进学校标准化建设”会议精神,以“抓基础,促达标;抓质量,促提高;抓改革,促创新”为总导向,以集中培训为主导,以远程培训为主渠道,以校本研修为主阵地,整合运用优质教师教育资源,统筹规划,精心组织,构建具有本县特色的教师培训运转模式,打造一支具有可持续发展的师德高尚、业务精湛、积极进取、充满活力的专业化教师队伍。

  二、工作目标

  实施一个重点突破,三个维度提升,两个载体推进的培训策略,努力实现培养对象层次化、培训方式多元化、考核评比达标化、结果运用捆绑化。

  (一)一个重点突破

  以骨干教师培养和培训为重点,在学科十佳教师中评选10名明星教师、5名专家型教师。

  (二)三个维度提升

  1.以集中培训为主导,提升专任教师的理论实践水平。

  2.以校本研修为主阵地,提升教师专业成长的深度。

  3.以远程培训为主渠道,提升教师整体专业素养。

  (三)两个载体推进

  1.青年教师读书竞赛活动

  2.骨干教师微型培训课程评选活动

  三、推进措施

  (一)通过培养和培训,打造一支素质优良、作用突出的省、市、县级学科骨干教师队伍,为“三培养”计划的深入实施奠定基础。

  1.制定《双浮镇中小学骨干教师管理办法》,依据《办法》加强对骨干教师队伍的管理。

  2.制定《20xx年度骨干教师高级研修班启动大会方案》,按照《方案》要求组织召开骨干教师高级研修班启动大会。下半年组织召开骨干教师高级研修论坛活动,中小学各评选出论坛金星奖10名、银星奖20名、优胜奖30名。

  3.本年度,在学科“教学十佳”教师评选基础上开展新一轮明星教师、专家型教师的评选。评出业务明星教师100名,专家型教师20名。

  4.名师工作室建设。根据新一轮明星教师、专家型教师评选结果,对名师工作室成员进行动态管理,补充新名师,强化工作室职能,充分利用“名师”资源创造性地开展学科培训、教学研究活动,发挥名师引领带动作用。

  (二)构建集中、网络、校本三位一体、立体交叉式的全员培训模式,促进我县教师专业素养的全面提升。

  以《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》为指导,紧紧围绕我县学校标准化建设的中心任务,以培养造就高素质、专业化教师队伍为战略目标,以集中培训为主导、以校本研修为主阵地、以远程培训为主渠道,务实培训内容,加大培训力度,强化培训考核,注重研培结合,努力构建层次多元、三位一体、滚动过关的教师培训新体系。

  1.以县级集中培训为主导,提升专任教师的理论实践水平。

  1)培训者学术沙龙活动

  为了促进培训者对新课标的深入理解,提升培训质量,4——5月份,针对教育部最新修订的《义务教育课程标准》,教研室组织学科教研员进行研究性学习,在研究学习基础上部室内组织开展“解读新课标”高位备课活动,每名教研员都要针对自身所承担的学科课标进行解读,汇报研究学习的收获。在此基础上,6月份,进修学校组织开展“解读新课标”论坛活动现场会。要求初中、小学、综合教研室各两名教研员进行论坛交流,其中一人部室推荐,另一人学校抽签确定。论坛活动评出一等奖2名,优秀奖4名。评选结果将作为评选优秀教研员的重要条件之一。

  各校自行组织开展新课标解读论坛活动。

  2)集中培训实施策略

  一般学科培训(小学语数品德与生活(社会)、科学,初中语数外物理化学生物地理历史思想政治)

  培训对象:相关学科业务领导;学科骨干教师;学科辅导员。

  培训内容:新课标解读;新教材分析与难点质疑、典型内容教学设计说明、课堂教学模式化培训。

  培训方式:以集中培训为主,网络交流为辅。即每个学科经历“网络质疑、学习——现场集中培训——网络交流、共享”的过程,充分发挥网络优势,实现会前、会中、会后三位一体的培训模式。

  培训学时:每学年每学科不少于70学时。其中集中培训不少于40学时,校本研修、自主学习、网络学习不少于30学时。

  薄弱学科培训(小学英语、音体美、信息技术、综合实践活动)

  小学英语学科:

  培训对象:全体小学英语教师

  培训内容:语音教学;《全日制义务教育英语课程标准》解读;教学技能培训。

  培训方式:

  1)聘请高水平的英语教师,采取分班、分期、分批教学。

  2)滚动式、过关式培训,一培一考、边培边考、培考结合。

  培训学时:年度不少于200学时。

  中小学音体美学科:

  培训对象:承担薄弱学科教学任务的所有在职教师

  培训内容:新课标、教材解读与难点释疑;单元教材教法培训;中小学新课程课堂教学技能训练与指导。

  培训方式:

  1)集中培训+二级传导。即县里每月集中培训一次中心中学和中心小学学科辅导员,学科辅导员针对村小教师进行二级传导培训学习。

  2)滚动式、过关式培训。滚动式培训即:在了解掌握教师的专业知识水准、学历层次、年龄结构以及教师需求基础上,有计划地设置有梯度的培训内容,增强培训密度,实施按需培训;过关式培训是指一培一考、边培边考,培考结合。对考试不合格的教师实行跟踪培训指导。

  培训学时:每学科每年不少于200学时。其中集中培训不少于140学时,校本研修、自主学习、网络学习不少于60学时。

  信息技术培训

  培训对象:中小学一把校长、业务校长;信息技术专任教师;45周岁以下学科专人教师。

  培训内容:转变中小学校长信息技术应用的观念;Windows操作系统的安装维护、Office20xx办公系统的`使用、互联网资源搜集整理修改生成教学资源的操作、电子邮件和教育博客的建设和修改、学校互联网服务器后台管理系统维护、多媒体设备班班通设备以及多媒体教学资源的使用等。

  培训方式:与干训培训整合进行;建立专任教师培训班进行面对面集中培训;捆绑式培训,即:进修学校电教部负责全县中小学信息技术辅导教师的培训提高,信息技术辅导教师对本校45周岁以下教师进行校本培训。

  培训学时:每学年每位教师不少于140学时。其中集中培训不少于80学时,校本研修和自主学习不少于60学时。

  综合实践活动课程培训

  培训对象:学科辅导员

  培训内容:新教材新课标培训;教学模式解析;教材重点内容解读及难点释疑、典型课例剖析、专题辅导。

  培训方式:集中培训;滚动过关式培训。

  培训学时:每年不少于70学时。其中集中培训不少于40学时,校本研修、自主学习、网络学习不少于30学时。

  通识培训、班主任培训、心理健康教育教师培训

  培训对象:骨干班主任和心理健康教师。

  培训内容:通识培训、班主任培训和心理健康教育教师培训整合进行,培训内容以《积极心理学》、《心理健康教育课堂教学模式》以及《心理健康教师“六个一”解读》为主。班主任培训要把“中小学教师职业道德”和“班主任工作方法与技能”融入到培训内容当中。

  培训方式:集中培训(根据集中培训学习内容学校要按要求组织二级传导培训、校本研修、教师自主学习、网络学习)。

  培训学时:每学年每项培训不少于70学时。其中集中培训不少于40学时,校本研修、自主学习、网络学习不少于30学时。

  新教师入格培训

  培训对象:20xx年(含20xx年)新加入教育队伍来的所有任课教师。

  培训内容:师德教育和教育法律法规、教育教学常规训练、新课改教材教法、信息技术培训、课题研究的基本方法、教师心理健康教育、班级管理及班主任工作艺术等。

  培训方式:以校本研修学习和自主学习为主,学校业务领导要跟踪指导,并把新教师自主研修成果计入教师个人档案。

  培训学时:每年培训学习总学时数不少于120学时。

  2.以校本研修为主阵地,提升教师专业成长的深度。

  1)以师培先进校评选活动为载体,推进学校专业发展化进程。

  以教师专业发展型学校创建活动为依托,采取在反思中概括提升、在交流中相互促进、在评估中整体推进、在评选中彰显特色的方式,深入开展校本研修活动。

  三月份各中小学校在深入研究学习上级文件基础上,制定具有本校特色的《校本研修工作计划》,教师教育办公室备案。

  十月份以片区为单位自行组织开展“校本研修工作经验交流会”,教育局和进修学校领导组成检查组,深入片区进行指导检查。

  十二月份,开展初中、小学“校本研修工作成果展”。进修学校评审小组依据《双浮镇中小学师培工作先进校评选指标体系》对各校校本研修成果进行量化打分,并综合期初提交的校本研修工作计划以及片区交流结果对各中小学校进行综合评价,评选出“初中、小学教师培训工作先进单位”各1所。

  2)以提升每位教师专业水平为目标,打造本土化的学习型团队组织。

  A.镇学科教材培训及期初会课,活动内容包括:学科辅导员结合县培训内容对教材进行解读并做个性化辅导、骨干教师典型课教学设计分析及解读、典型课设计集中研讨及个性补改、业务领导专业引领式专题辅导。

  B.县级集中培训结束三周内完成镇级学科培训工作。培训后,要在“学校的教研博客网”上传镇(校)级培训资料。要及时将培训的时间和参加人数、镇(校)级学科培训研究的具体问题、典型课教学设计、个性化辅导材料、总结或反思以及学科组集中研讨后整理的学科教学问题等研究成果发布到“学校教研博客”上,捅死结合教学问题,利用网络在全镇(校)范围内继续组织开展教学研讨。

  C.各学校深入组织开展学科“三制三课”活动、学科小课题研究活动、校本课程开发活动、教师读书活动以及骨干教师岗位研习活动等,注重各项校本研修活动的相互结合和稳步推进。

  D.开展“中小学期中期末测试师生同室答卷”活动。学校领导小组组成阅卷小组,对专任教师的试卷进行批阅,结果及时反馈到个人。

  E、在初三专任教师范围内开展“做、练、讲”活动。即中考结束后一个月内,学校要求每位初三教师完成15个省的中考试题,并结合所教学科对中考试卷进行全面分析,反思教学中的成功与欠缺,确立今后教学的方法与目标。8月份学校自行组织开展“中考”论坛活动。

  3.以远程培训为主渠道,提升教师整体业务素养。

  1)利用太和县中小学教师远程培训平台在全县中小学教师中分层次开展继续教育远程培训。

  2)各校要把远程培训与集中培训、校本研修培训有机整合起来,使远程培训逐步成为教师培训的主要方式,让远程学习成为教师专业成长的习惯性动作,逐步实现教师培训方式的转型。

  (三)搭建两个载体,促进校本研修的深度开展。

  1.开展青年教师读书竞赛活动

  结合第十七个“世界读书日”,五月上旬,组织开展《双浮镇新一轮中小学青年教师读书演讲比赛》,中学、小学各评选出一等奖10名、二等奖20名、三等奖30名。一等奖获得者和20xx年度读书演讲比赛中一等奖获得者报送县继续教育中心,参加评选。

  2.骨干教师微型培训课程评选活动

  按照《双浮镇中小学骨干教师校本研修与培训课程建设行动计划》要求,六月—八月,继续组织中小学县级以上(含县级)骨干教师参加微型培训课程评比工作,优秀培训课程报送市继教办参加市级评选。

  本年度市里将组织在微型培训课程中获奖的200名优秀骨干教师的异地培训,我县也将组织人力对骨干教师提交的微型培训课程进行认真评选,优秀培训课程汇编成《骨干教师校本研修与培训课程优秀成果集》。

  四、强化两级培训考核,以考促学,推动教师自主发展。

  (一)镇(校)级培训测试考核

  本年度九月份和十二月份,各镇(校)组织镇校级全覆盖教师培训质量测试考核,两次考试涵盖义务教育课程标准、教材、教学技能、信息技术四项培训内容。测试后,镇(校)组成评审小组,负责阅卷、成绩的统计、归档,测试结果折算成学分,记入个人继续教育成绩总评,记入岗位成长记录袋,作为对教师个人培训考核的重要依据之一。

  (二)县级“等比抽样式”、“学科竞赛式”培训测试考核

  教育局和进修学校每年组织“等比抽样式”和“学科竞赛式”两次培训质量检测考试。

  各中心中学、中心小学本月内提交本镇(校)在职专任教师姓名、性别、年龄、身份证号、所教学科专业化素质排名表,依据此表,教师进修学校按照百分比电脑随机抽取参试人员,并集中在县城组织教师培训质量检测考试和竞赛考试,以考促学,以学评考,推动第二周期教师专业发展型学校创建活动的持续、健康、深入开展,激发全体任课教师的学习热情,促进专业成长。

  五、教师培训质量检测结果的运用

  (一)镇(校)教师培训质量检测结果的运用

  镇校级培训测试结果实行“三挂钩”。

  与教师继续教育验证挂钩,即得到四个培训项目培训合格证书的教师,方可对其年度继续教育证书进行验证。

  与“三不准挂钩”,即未参加培训考试的教师,年度不准评优选先,不准发放奖励工资,不准发放继续教育培训证书。

  与结构工资、评先选优挂钩,镇(校)培训检测考试中,四项成绩均合格的教师年终奖励工资得奖励工资总数的100%;测试成绩列全镇(校)参试教师前10%的教师在评优选先中要优先考虑,年终奖励工资得奖励工资总数的150%。一个项目成绩不合格的不可评先进,年终得奖励工资总数的85%;两项成绩不合格的不可评先选优,年终得奖励工资总数的70%;三项测试成绩不合格的不可评先选优,年终得奖励工资总数的50%;四项成绩均不合格的教师,取消其年度一切评先选优资格,不予发放奖励工资。

  (二)县级教师培训质量检测结果的运用

  采取“横纵向排列、捆绑式评价”的方式,实施检测结果“四挂钩”(即:与片区挂钩、与学校挂钩、与主管培训工作的业务领导挂钩、与教师个人挂钩),以此促动校本化培训的自主发展、高效提升。

  1.与片区挂钩(横向排列)

  按片区内中小学参试教师总数的平均成绩,给四个片区排队,并作为评选优秀片区的重要依据之一。

  片区内平均成绩列后两名的学校取消本年度师培先进校和教研先进校的参评资格,列前三名的学校享有优先权。

  2.与学校挂钩(纵向排列)

  按照参试教师总数的平均成绩,在全县范围内分初中、小学两个系列进行纵向排列。列于后五位的学校取消本年度师培先进校和教研先进校的参评资格;列前十位的学校享有优先权;未参加县级教师培训质量检测的学校,取消其年度一切评先资格。

  3.与主管教师培训工作的业务领导挂钩

  连续三年排在后五位的学校,主管教师培训工作的业务领导待岗学习。

  4.与教师挂钩

  全镇(校)教师总人数×参试教师的及格率=全镇(校)教师年度继续教育验证的合格人数。学校通过测试或业绩考核等手段自行确定合格教师,并将合格教师、不合格教师名单报送教师进修学校教师教育办公室,办公室参照合格教师名单进行继续教育验证;针对培训测试不合格的教师,教育局和教师进修学校要择时组织补考,补考合格后方可对其进行验证。

培训计划 篇2

各科室:

  为进一步加强我院专业技术人员梯队建设,构建科学合理的人才梯队,提升医院核心竞争力,现就各科室制定20xx年外出培训计划通知如下:

  一、对象

  全院在岗专业技术、管理及工勤人员。

  二、制定方式

  医院各二级单位以科室为单位制定20xx年外出培训计划,填写《20xx年中南大学湘雅医院XXX科外出培训计划表》(见附件)交人力资源部汇总。各护理单元外出培训计划经护士长、科室主任审核同意后交护理部,由护理部统一交人力资源部。

  三、相关说明

  1、外出培训计划是科室对员工培养与提升的规划,也是医院对科室人才培养力度的摸底,请科室认真制定培训计划,尽量保证实施与计划的吻合度,医院将于年底对培训计划的执行情况进行考察。

  2、医院人才培养经费资助员工出国(境)研修,须经医院统一选拔,请届时关注医院发布的遴选通知。科室可先行在本计划中填写员工20xx年出国研修计划,届时参加统一选拔或自行由科研经费、自费等形式出国(境)研修。

  3、原则上20xx年执行的外出培训应提前申报过计划,如有特殊原因产生的`计划外培训也可执行。通过各种经费资助的计划内与计划外的境内或境外培训与进修,均须在外出前10天,在医院OA系统“工作流程”的行政管理栏中填写《中南大学湘雅医院因公外出(国内)申请表》或《中南大学湘雅预备出国(境)人员申请表》,经科室负责人、医院职能部门负责人和院领导审批同意后,方可外出参加进修培训。

  四、材料要求

  请于12月28日前将以上材料电子版发送xyxxxxcom,纸质版签字交人力资源部305房。

 XXX

  20xx年XX月XX日

培训计划 篇3

  护士长在医院工作中发挥着举足轻重的作用,做好选拔、培养护士长工作,直接关系到医院护理总体目标与任务的实现,关系到护理专业的发展,为提高我院护士长护理管理水平,护理部积极引入现代护理管理理念,注重培养护士长具有条理化工作习惯和和善于观察和发现问题的能力,从“word hard(努和工作)”到“word smart(聪明的工作)”

  一、科护士长、护士长培训总目村标

  1、培养一支讲学习、讲奉献、重科学、求上进、全心全意为病人服务的高素质护理管理队伍。

  2、熟练掌握护理管理的基本理论和护理专业知识,能对护理工作中的各项要素,如人员、技术、设备、信息等进行科学的计划、组织、控制、协调,使护理系统达到最优运转,为患者提供最优质的护理服务。

  3、熟练掌握各项医院管理政策并具有较好的执行和贯彻能力。

  4、掌握卫生行政部门制定的护理质量检查标准,能熟练运用护理质量管理理论、技能和方法提高护理工作质量。

  5、积极组织护理学科学技术研究,不断完善护理理论、临床技术体系,促进护理学的发展。

  二、科护士长培训计划

  (一)科护士长培训目标

  1、具有现代化的护理管理理论和护理管理能力,包括护理行政管理、业务管理、教育管理。

  2、具有全面的专科护理理论知识,掌握本专业务内外临床新进展、新业务。

  3、具有丰富的临床或技术工作经验,能解决本专业复杂的疑难问题。

  4、具有指导和组织本专业开展护理科研的`能力和撰写护理论文的能力。

  5、具有丰富的临床护理实践教学能力。

  6、学习外语,了解国内外护理现状和发展趋势。

  7、具备一些边缘学科的知识,如经济学、统计学、法律学、管理学、心理学等。

  (二)科护士长培训内容及考核方式

  三、护士长培训计划

  (一)护士长培训目标

  1、具有熟练的现代化的护理管理理论和护理能力。

  2、具有全面的专科理论知识,能熟练地掌握本专业技术操作,处理较复杂的专业技术问题。

  3、掌握本专业临床新进展、新业和并能在临床实践中应用。

  4、具有指导和组织本专业开展护理科研能力,具有指导和培养下一级护理人员的工作和学习的能力。

  5、具有临床护理实践教学好能力。

  6、学习外语,了解国内外护理现状和发展趋势。

  7、具备一些边缘学科知识,如经济学、统计学、法律学、心理学等。

  (二)护士长培训内容及考核方式

  四、副护士长(任职三年内新护士长)培训计划

  (一)副护士长培训目标

  1、掌握现代护理管理基本知识、护士长工作内容、质量检查方法。

  2、掌握护士长日常管理的方法及技巧。

  3、提高自身沟通交流能力,应急能力、组织协调能力、临床工作能力、管理能力和管理技巧,能正确理解和执行护理部的工作思路、服务理念。

  4、适应护理管理工作,实现从护士到护士长的角色转变。

  (二)副护士长培训内容及考核方式

  五、护士长掊训方式

  (一)组织护士长例会,提高护士长主管理意识。

  1、每月组织护士长参加“护士长例会”,学习卫生行政部门、医院相关规定和会议精神,明确护理工作目标。

  2、每月组织护士长参加“护理质量分析会”,由护理质量管理委员会代表通报当月报理工作质控情况,分析、讲评、研究护理工作,并提出改进措施,指导护士长改进护理工作。

  (二)开展护理管理部训,更新管理理念,培养护士长具有条理化工作习惯和善于观察和发现问题的能力。

  1、进行护理质量量化教育,强化质量意识,提高护理质量管理水平,保证护理安全。

  (1)组织护士长学习、讨论护理质量考核标准,明确质量目标,规范护理管理。

  (2)每月组织1-2次,“护理行政查房”,针对“优质护理服务,病区管理、护士岗位职责”等各项护理管理工作进行检查、督促、落实、提升护士长管理能力。

  (3)每月组织“护理质量管理委员会”对全院各护理单元护理质量进行监督、检查、评价,要求护士长每月及时、准确完成护理质量信息通报工作;认真及时处理质量问题,总结、吸取经验教育,便于指导护士长持续改进护理质量工作。

  (4)每周组织护士长参加两个时段的“夜查房”,重点巡视护士岗位职责、规章制度的落实情况,解决护理工作疑难问题,临果调配护理人员,指导或参与危重患者的抢救并做好值班记录,使护士长掌握夜间护理管理的重点。

  (5)节日和双休日组织科护士长,护士长对全院各病区进行巡查,各科值班人员安排是否合理,护士工作状态和规章制度的落实情况,指导危害患者抢救护理,及时解决疑难问题,培养护士长观察和发现问题的能力,提高主动管理意识。

培训计划 篇4

  一、培训计划说明

  为了确保20××年度应届本科毕业生进入我单位工作的顺利、有效实施,努力抓好毕业生入厂导入工作,更好地帮助他们尽快融入企业,稳步成长,现提出20××年度应届毕业生培养计划方案,具体情况如下:

  二、培训计划方案概况

  培训目的:

  (1)使毕业生快速转换角色与心态,适应从校园人到企业人的转变;

  (2)使毕业生系统了解本单位生产各部门情况,熟悉本单位产品基本知识、材料基本知识、产品加工工艺、测试、验收等相关知识。

  (3)培养毕业生职业意识,规范毕业生职业行为,加强毕业生对管理的深入认知,使毕业生快速成为部门、车间、班组骨干力量

  培训时间:

  20××年8月1日-20××年8月1日(1年)

  培训要求:

  师带徒(综合车间负责人为实习生在培训工作的第一负责人,对培训工作进行指导、监督、协调安排并及时反馈相关信息。)

  培训对象:

  20××年新入职大学生(3人)。

  负责部门:技术科

  参与部门:技术科、劳动人事科、综合车间(机加车间、装配车间)

  新员工入职培训计划书培训具体实施计划

  一、培训目标

  第一个月

  熟悉工作环境,熟悉产品,转变角色、心态

  第三个月

  能独立完成变压器的绕制及整机组装

  第六个月

  能胜任工班长的职务。

  第九个月

  能胜任班组、车间技术员的职务

  一年

  成为生产系统的骨干力

  二、培训方法

  采用讲授、理论加实践相结合应用、实习老师指导、送外培训

  三、培训内容

  本次培训分为三个阶段,阶段学习在根据每月生产计划任务,由技术科产品工程师负责指定1-2种产品进行理论辅导后在由车间班组师傅进行实作指导。具体指导内容见师徒合同。阶段学习的主要内容如下:

  1、第一阶段:了解单位的基本管理及入厂安全教育(由劳动人事科安全员负责)

  1)观看工厂宣传片介绍。

  2)了解工厂现状,人员和机构设置情况。

  3)介绍工厂职工考勤、日常考核管理制度。

  4)进行入厂安全教育培训。

  2、第二阶段:机加车间(由综合车间胡辉建负责)

  5)了解机床工的安全操作规程。

  6)了解车床的分类及型号编制以及车床基本运动情况。

  7)了解车削加工的特点及运用。

  8)了解车床的`主要部件及功用。

  9)了解车刀的种类及使用方法。

  10)了解典型表面车削加工方法。

  3、第三阶段:装配车间(由装配车间张菊英、杨建红、赵宁负责)

  11)掌握组调工的安全操作规程。

  12)掌握材料的基本知识。

  ××)掌握车间仪器仪表的使用。

  ××)掌握车间现有绕线机的使用方法。

  15)掌握产品生产工艺流程。

  16)掌握工班长的职责。

  17)掌握班组长的领料程序及注意事项。

  18)掌握产品的测试、验收及故障分析处理。

  19)掌握产品的现场应用知识。

  四、培训时间

  第一阶段:集中培训5天20××年8月5日-20××年8月10日

  第二阶段:机加车间实习培训阶段1个月20××年8月10日-20××年9月10日

  第三阶段:装配车间实习培训阶段11个月20××年9月10日-20××年8月1日

  五、培训老师

  第一阶段:XXX

  第二阶段:XXX

  第三阶段:XXX

  理论指导:XXX

  培训监督:XXX

  六、培训评估

  此次培训各项目成绩均已100分为标准。90分以上为“优秀”,80-89以上为“良好”,70-79为“一般”,60-69为“合格”,60以下为“不合格”。培训主要采取:分月评估和阶段式评估两种方法进行。月评估:每月对实习生进行产品理论知识考试及工作日志考察评估。(见附表1)阶段评估:(附表2)

  第一阶段:由人力资源部组织进行考察与评估(安全理论考试)

  第二阶段:由机加班组负责人配合职教专员进行考察评估。

  第三阶段:由装配车间两位班组负责人及班组技术员配合职教专员进行考察评估。

培训计划 篇5

  为贯彻落实《乡村医生从业管理条例》,按照市卫生局介卫农[20xx]1号文件精神,为了加快农村卫生事业发展,进一步提高乡村医生队伍整体素质,结合村卫生室建设步伐,结合我镇的实际情况,特制定本培训计划。

  一、培训目的

  乡村医生培训目的是使乡村医生的知识和技能得到不断地补充和更新,业务水平和服务质量得到不断提高,以适应农村卫生事业的发展和农民健康需求,为促进农村经济和社会发展服务。

  二、培训对象

  培训对象是指已取得《山西省乡村医生执业证书》,在村医疗机构从事预防,保健和一般医疗服务的`乡村医生。鼓励乡村医生参加医学学历教育,促进乡村医生向执业助理医师和执业医师转化。

  三、组织与管理

  张兰镇中心卫生院领导组织制定我镇乡村医生培训计划,防保科具体负责组织乡村医生参加培训、考核与登记的实施,对乡村医生培训班合格情况进行向市卫生局申报。将乡村医生培训合格作为年度考核和执业注册的必备条件之一,乡村医生培训活动接受市卫生行政部门的检查和监督。

  四、内容与形式

  根据《乡村医生在岗培训基本要求》,结合我镇的实际情况制订培训计划,培训内容应体现先进性、针对性和使用性。培训要坚持理论联系实际,按需施教,讲求实效,注重临床实际能力的培养。

  1、集中学习为主,乡村医生4月18日—28日应必须参加市卫生局组织在卫生院筹备的集中培训。

  2、参加镇卫生院例会、听讲座。

  3、乡村医生参加学历教育者可视为完成当年的培训任务。

  五、培训安排和要求

  1、鼓励乡村医生参加各种形式的国家教委承认的学历教育。

  2、鼓励乡村医生参加各种形式或各种级别的医学学术会议。

  3、鼓励乡村医生到乡卫生院、县(市)级以上医院进修学习。

  六、学分的考核、登记凭证

  乡村医生的培训学习作为年终考核的项目,对积极开展乡村医生培训工作并成绩显著的个人,给予表彰。

培训计划 篇6

  ——淑女培训计划 老妈真是,自从看了《大长今》之后,内容都没记住多少,偏偏喜欢片中长今的“淑女”的优雅风范,还找上了我当实验品,给我来个重新包装。不知怎么了,连爸爸也被她拉拢了。二人酝酿了几天,终于出台了新的教女计划——淑女培训计划。计划内容如下: 第一,出入。随手关门,而且声音要轻。

  第二,就餐。姿势要绝对正规,而且要“润唇细无声”。

  第三,交际。见人就要打招呼,这打招呼学问还真大:对熟人,见面脸上得先微笑,后叫人,然后再说一些寒暄的'话。凡是见过一两次面的,至少要点头致意。

  …………

  只好用这串省略号了,不然到天黑也说不完。以上三条,便是计划第一章,是核心内容,请看实施情况:

  放学了。我踏着小碎步走在回家的路上,嘻,真有点淑女的味道。厕所对面过来个熟人,我立即盈满微笑,一欠身,细声细气地说:“阿姨好,上厕所去呀!”——这个“呀”字拖得特别长,自我感觉不错,不过那位阿姨却呆了半天,张大了嘴没说一句话。哼,真不给面子。

  回家。我迈着猫步轻声上楼,又轻轻一关门。老妈十分满意,老爸也给予高度赞扬。

  就餐。我举着兰花手指轻舀面前一小碗粥,连我自己都深为感动,什么“细嚼慢咽”都顾及到了,一顿饭吃的我大汗淋漓,还迟了到。虽说如此,也赢得了老妈的深深赞许。

  可好景不长,过了几天——

  “啊,放学了!”我一路飞车回家,路上又差点撞到人,换得身后双双白眼。

  我又跳着绝对现代派的霹雳上了楼,立刻使出一招“顺手收掌”,“哐”地关上了门。整座大楼颤音助兴。可这精彩表演却换得老妈冷目相对,冷光射得我瑟瑟发抖。

  吃饭了!看着满桌美味,我一口便送进一块馒头,不一会儿,嘴巴里便鼓鼓囊囊成了“收购站”。“哼!”爸妈同时放下了筷子,爸吼道:“真是朽木不可雕也!”老妈也说:“你这辈子甭想当淑女了!”

  谁要当淑女了?“江山易改,本性难移”嘛!老爸老妈这个“淑女培训计划”还是告吹了。

培训计划 篇7

  培训师资队伍是开展现代远程教育技术的前提。要让教师运用先进的教学手段,让现代化的教学媒体更好地为教学服务,改变一支粉笔教一代的局面,关键的因素是人。目前,大量的教学媒体被闲置,表面上由于软件不够,而事实上,主要是由于现代远程教育技术的运用对教师提出了更高的要求。许多教师之所以不支持教育技术的运用,实质上是害怕和逃避新的挑战。因此,发展现代远程教育技术,必须首先重视教师的培训。必须把建设一支具有强烈的运用现代远程教育技术意识、先进的教育理论和熟练的操作技能的教师队伍作为发展现代远程教育技术的首要任务。

  为了培养一支掌握现代远程教育技术,具有较高业务能力的教师和干部队伍,从而实现变革传统的课堂教学模式,探讨新的更有效的教育、教学模式,促进基础教育的'改革和发展的目的,我们可以做以下几方面工作:

  1、学习现代教育理论,更新教育观念,为全面运用现代远程教育技术创造良好的条件。

  在小学教育教学中,是否需要运用现代远程教育技术以及如何运用现代远程教育技术,首先有一个认识问题。只有真正认识到:现代远程教育技术的进步与利用在促进传统教育向现代教育转变中,在全面贯彻国家的教育方针和实施素质教育中发挥着极其重要的作用,才可能在小学教育、教学中积极创造条件,全面运用现代远程教育技术。在我校培训教师运用现代远程教育技术的实践中,我们主要通过观点讨论、每月文摘、课题研究、论文交流等形式的学习使教师真正能体会到在运用现代远程教育技术中,人是关键因素,高素质的教师能积极推广和发展现代远程教育技术,而低素质的教师是现代远程教育技术推广和发展的最大障碍因素。促使教师树立终身学习观念,具有教育科研和不断创新的意识,努力调整和改进自身的知识和能力结构,为现代远程教育技术的应用创造良好的条件。

  2、以计算机应用能力的培养和计算机操作水平的提高为主开展一系列培训活动,形成一支掌握现代远程教育技术,具有较高业务能力的教师和干部队伍。

  我校的教师计算机培训经过部分教师带头学、全体教师参与学和不同教师分层学习三个阶段,经过前两年的努力,我校所有教师都能熟练地操作计算机,教师们具有较强的计算机应用能力,据统计,我校有90%的老师在备课、作业时能主动想到用计算机;57%的教师用计算机来处理日常书写工作已成习惯;所有年青教师都能利用平台制作课件并用于教学中。计算机辅助学生成绩管理系统一出台立即被教师所接受,应用后得到了家长和社会的赞赏。在此基础上学校要继续做好教师的培训工作,以胜利小学师资培训五年规划为指导,以小学教师教育研究素质的培养课题研究为主线,开展有效的活动,实现师资队伍现代化。

  一方面抓好常规电教设备使用和常规电教教材制作的培训。定期组织全校教师学习幻灯、投影、录音、录像、视频实物展示器等常规电教设备的使用和简单维护,使教师能掌握和利用常规电教设备的一般功能和深层的功能,进一步提高常规电教设备的有效使用率。不断提高教师制作常规电教教材的能力,制作出更高档次的常规电教软件。

  另一方面继续对所有教师按不同要求进行计算机知识的培训,使每位教师在原有的基础上都得到提高,培养一批有一定综合开发能力的软件设计人员和学科软件开发的带头人。九八上半年我校对教师计算机应用能力采用的是分层次培训,目的是使教师进一步熟悉计算机的功能,具有使用计算机为我们的教学工作服务的意识,提高教师应用现代远程教育技术的能力。具体安排如下:

  甲组:每月活动一次,内容以进一步掌握汉字输入、进一步学习word7。0的操作技巧,学会不规则表格的制作、图片的插入和艺术字的处理为主。由吴繁负责教学。

  乙组:每月活动一次,内容以学习windows95的操作技巧,学会资源管理器的使用,进一步学习powerpoint的操作技能和能利用powerpoint制作自己需要的教学投影片。一学期每位教师能制作2张教学投影片并在课堂上使用。由马防震负责。

  丙组:每周三晚活动,内容以掌握简单的多媒体制作技术,制作简单的多媒体课件,并在教学中应用为主,由徐阿艳负责。

  XX 年年下半年采用的是青年教师专项培训,每周一例会为学习时间,内容以学习软件制作平台,交流课件设计原则,完成课件制作为主,坚持学习一个学期,使个个青年教师都能独立地、熟练地设计并制作课件,最后将教师们制作的课件刻成光盘。其余教师在日常工作中继续学习、使用计算机为教学服务。

  学校每学期均要专门制订教师培训计划,教师现代远程教育技术的培训是其中的一个部分,具体安排详见每学期的培训计划。

  3、积极开展现代远程教育技术专项实验研究,提高教师应用现代远程教育技术的能力和意识。

  由校长主要负责开展有关现代远程教育技术实验,以中青年教师、主管教学、教研、科研的行政、学科组长、软件开发的技术骨干教师为主,大胆实践,探索教改新路子。在小学现代远程教育技术应用性研究的总课题指导下,从不同角度,不同侧重地开展一系列课题研究。如:继续有计划、有步骤地做好杭州市级课题《计算机辅助教学与个别化教学》的研究工作,探索在学科中以学生自主学习为主的人机交互式的辅助教学模式;组织教师开展以课堂教学为主的大屏幕投影式的辅助教学模式,开发适合课堂教学的优秀cai软件和多媒体教学软件,研究利用计算机优化学科教学过程,提高语文教学质量与效率等问题(主要结合语文四结合实验开展);开展计算机与小学语文、数学学科整合的研究,提高计算机教学与学科教学的效率,加强学生计算机应用能力的培养,探索计算机教学的新路子;还要巩固和发展投影、录音、录像在教学中的应用,有意识地引导教师开展多媒体组合教学研究;注意对发挥闭路电视功能促进学生全面发展的研究;并鼓励教师对网上学习的研究等。

培训计划 篇8

  一、指导思想

  青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分,青年教师思想政治素质好坏、业务水平高低直接关系到学校的生存和发展。我校青年教师较多,因此青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要任务。通过青年教师培养工程,努力建造一支师德高、业务精、理念新、有活力的新型教师队伍,为提高我校的综合竞争力,全面提升学校的办学质量提供扎实的基础与后蓄的力量,以确保学校教育适应现代社会发展的需要。

  二、培养目标

  1.热爱教育事业,具有强烈的事业心和责任感,具有高尚的职业道德修养,敬业爱岗,教书育人,为人师表。

  2.具有扎实的教学基本功,能够熟练运用现代教育手段;具有扎实的基础理论和专业知识,具备一定的教科研能力,能够独挡一面,胜任班级各项管理工作;具备较强的教育管理能力。

  3.教师参加片市级以上各项竞赛活动,努力做到全员参与,获奖面广,青年教师一年内必须有一篇文章在报刊发表。有重点地培养一批市级骨干教师候选人,初步形成梯队式的教师培养层次。其中,有一批能够在片、市级以上学科竞赛、教学比武、教坛新秀和教学能手等比赛中脱颖而出的青年教师。

  4.教师大专、本科比例在原有基础上上升10%。

  三、培养对象

  本校40岁以下的青年教师。

  四、具体要求

  (一)政治素质要求

  1.青年教师要忠诚人民的教育事业,具有人民教师高尚的人格,有强烈的事业心、责任感和奉献精神,作风民主,要成为学生的良师益友。

  2.青年教师要积极参加学校及上级组织的政治理论、教育理论、师德规范、法律法规等方面的学习。

  3.党员青年教师要发挥好模范作用,自觉与非党员青年教师交朋友,协助支部共同做好青年教师的培养工作,积极参加党团组织的活动。

  (二)专业素质要求

  1.教学工作:具有较强的学科教学能力,较好地运用教育学、心理学和教学方法知识,组织和实施教学活动。要熟悉所教科目的课程标准、教材,准确表述教学任务及要求,掌握教学的环节,熟悉课堂常规,规范使用教学语言,较好地设计和运用板书,能较好地进行教材分析,会“说课”(即阐述一堂课教学任务的实施方案及教材内容的分析处理等),能独立承担公开课,具有较强的教学设计和应变能力。

  2.教科研工作:有较强的教研能力,能独立承担课题研究和论文写作,开展教研和科研中有成果有创新。

  3.班主任工作:要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作,能较顺利地建立起班集体优良的班风、学风,较圆满地组织班内教育活动,自觉地开展学生思想工作,解决好班内一般问题,所带的班集体秩序稳定。

  五、培养措施

  1.教学工作:依托帮带关系和集体合作关系。

  每名青年教师都要确定一名指导教师,青年教师与指导教师的关系要在双方自愿的基础上建立,并经学校批准。指导教师要对青年教师的备课、讲课把好关。青年教师要在指导教师指导下尽早完成下面几个“教育教学业务关”,成为青年骨干教师。同时,学校将对骨干教师采用派出去(外出听课或培训)和请进来的方式进行(邀请专家指导等形式),迅速提高教师的业务素质。

  (1)导师要指导青年教师树立先进的教育理念,理解熟悉课程标准、教材、并进行教法的具体指导。

  (2)导师要对师徒教学常规进行指导。包括:教学计划的制定及总结的书写;备课及教案书写(第一年新任教师的教案,指导教师要审阅签署意见);作业批阅及学生学习评价;课堂教学过程的指导(说课、跟踪听课、评课);习题选编及命题制卷;了解学情及教学辅导等。

  (3)导师要认真指导师徒过好“上课”关。学校要求未满5年青年教师一定要参加“一课三议”活动;新上岗教师每月须向备课组上一次汇报课,一个学期向全校上一次汇报课。因此,导师每周至少要指导师徒新授课一节,每学期听徒弟随堂课不少于15节,研究课不少于4节,每学期应指导徒弟做好“一课三议”工作。对于新上岗的教师,导师还须精心指导上好“月汇报课”和“学期汇报课”。所有听课均要作好听课评课记录。

  第一步,新教师参加工作的第一年,要适应学科教学各项工作,掌握学校工作的一般规律,遵守学校规章制度,谦虚谨慎,勤奋努力,初步掌握教学常规和教学基本功,熟悉课程标准和教材:懂得课堂设计;能够调控课堂;在导师的'指导下认真做好“一课三议”工作;上好“月汇报课”和“学期汇报课”。学习班主任的教育及管理工作。能初步应用先进教育技术服务教学。

  第二步,在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求,严格按教学规律办事,突出学科教学特点,总结经验教训,改进完善教学方法,养成良好的教学习惯,掌握教学基本功。综合考

  评得到学生的信任,可接任班主任工作。在教学过程中,能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。在导师的指导下提高“一课三议”、“月汇报课”和“学期汇报课”教学质量。

  第三步,在教学第三年要加强理论联系实际,在课标的指导下创造性的开展教学工作,在吸收他人经验的基础上初步形成自己的教学风格,研究课堂教学最优化,争创优质课,教学基本功全部达到合格,胜任任何一年级班主任工作。熟练使用现代教育技术,能进行教改教研实践,在导师的指导下,上出优质的“一课三议”、“月汇报课”和“学期汇报课”。

  第四步,五年左右,要在教育教学方面独当一面。教育教学基本功熟练扎实,教育教学思想先进,教育理念与时俱进。善于学习研究,有很好的教育教学方法,教学水平高。具有一定的教育科研能力,针对教学实践,开展科研活动和教育创新,成为教育改革和研究的探索者、实践者。所承担的“一课三议”、“月汇报课”和“学期汇报课”能成为课例中的精品。能在学校工作中挑大梁、唱主角,成为学校教育教学和科研骨干。

  2.教育科研工作:凭借教科研考核制。

  我校在制订了一系列教育科研制度作为基础,要求35岁以下的青年教师一是推进参与学校立项的课题研究,倡导人人投身于教育科研,规定35岁以下的青年教师每三年必须承担完成一项市以上课题中的子课题研究,老教师每三年要参与一项课题研究。鼓励做低起点、小而精,研究课堂教学实际问题的课题,将课题研究作为广大教师考核、评先、晋级的重要指标和教师调配的主要依据。同时重视课题的过程管理。加强课题的过程管理,使之更规范、更科研、更能够体现“科研为教学服务”的宗旨。三是学校对课题(立项、结题和获奖),论文(发表和获奖)给予一定的考核分和奖金,课题是指(教科和教研系统)立项的,论文是指教育行政部门组织的评奖、交流和正式刊物发表的。四是加强成果的提炼和总结。学校规定了45周岁以下的老师均在校园网上建立个人博客,并及时上传平时在教育教学实践中的思考性文章。其中30周岁以下(含30周岁)的教师每月上传不少于2篇,31周岁至45周岁的教师每月上传不少于1篇。通过这些管理策略,努力争创省、市级名优成果,提高课题研究的档次和水平,扩大学校影响力,提高学校知名度。

  3.班主任工作:依据班主任指导制度。

  青年教师要全程参与学生管理。凡是新任教师担任班主任的,均要接受被指定的有经验的班主任的帮带指导;未任班主任的,均被指定为一个有经验班主任的助理,助理班主任作为助手,协助班主任作好班级教育管理工作,跟随指导班主任学习并实践各项班主任教育及其管理工作。

  4.继续教育工作:鼓励学历进修、业务培训、现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。

  学校要利用和创造各种有利教师学习培训的条件和机会,为教师营造学习和发展的宽松环境,组织好相关的学习培训活动,推动和促进青年教师业务素养、专业水平和现代教育理论和技术的学习与提高,结合教学过程,进行教改教研探索与实践。

  5.思想教育工作:开展各种形式的思想教育和定期召开青年教师座谈会。

  运用各种形式思想教育活动,培养敬业爱岗、师德高尚、富有现代教育意识、敢于创新、勇于实践的精神。通过座谈会,听取青年教师有关学习、工作、生活方面意见,总结交流教学实践中的得失、体会、业绩。

  6.落实工作:以活动促发展,以考核抓落实。

  每学年学校将开展一次青年教师基本功比赛和一次青年教师汇报课活动。作为常规,学校将对教案、听课笔记、作业批改、教育心得、班队工作记录等进行检查。

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