培训计划

2020-11-07 培训计划

培训计划 篇1

  为了规范护理员的工作行为,让护理员更好地配合护士,为住院患者提供优质的基础护理,保证病房安全,随时为病人解决现存的问题,特制订以下培训计划。

  ―、学习各种制度、规范和职责(针对新入职者)

  1.学习医院的各项规章制度,如考勤、休假和请假制度,上岗仪表要求等。

  2.学习和熟知护理员岗位职责。

  二、安全知识培训(针对新入职者)

  1.对讲机的正确使用方法。

  2.钥匙的保管、进出病房开关门时的注意事项。

  3.与病人的接触方式。

  4.约束病人的护理注意事项。

  5.病房安全检查的方法和项目。

  三、基础护理技能的培训(定期培训)

  1.床单位的整理:包括毛巾、口杯的挂放,被子的折叠,枕头开口端的方向等。

  2.为病人理发、剪指甲、整理仪表等技能培训。

  3.晨间护理和晚间护理的培训。

  四、院感知识方面的培训(定期培训)

  1.洗手的方法和适应症。

  2.发生职业暴露或针刺时的处理方法和上报程序。

  3.传染性衣物及污染衣物的处理

培训计划 篇2

  一、指导思想:

  以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标,以新课程师资培训为重点,以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线,进一步加大教师继续教育和校本培训的力度,开拓创新,与时俱进,努力开创我校教师培训工作新格局。

  二、工作要点:

  1、以课堂教学为主阵地,以新课程师资培训为重点,把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。提高青年教师驾驭教材、钻研教材的能力。

  2、名师导航,不断提高课堂教学水准。聘请中心校有关专家和名师定期、不定期地指导,面对面地培训,迅速提高教师素养。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑,尽可能地邀请校外专家来校开展专题讲座,进行“临床会诊,现场诊断”,找出问题及原因,制订对策措施,帮助教师解答疑难。

  3、搭台引荐。借助各种机遇,为教师搭建自我展示的平台,让优秀的、有进步的老师脱颖而出,进一步营造积极向上的成长氛围。

  4、开阔视野,聘请有关专家讲座。让实践升华为理论,理论有实践依托,不断提高教师理论水平。

  5、参加各类与新课改相关的培训活动以及现代教育技术培训。

  6、内部挖潜,择本校之能人,训本校之教师。安排好本学期“师徒结对”的内容,启用校内实践经验丰富、理论水平较高的教学能手、骨干教师作为校本培训的师资力量,发挥其辐射和示范作用,让他们承担校本培训任务,做相关理论讲座、交流平时的心得体会。既可开展讲座传授堂教学经验,也可通过示范课展示教学技能,切实让青年教师从中受益。

  7、抓好“一人学习,众人受益”式培训。学校选派骨干教师或课改积极分子外出学习、培训,回校归来要求他们写学习汇报材料,并利用校本培训时间对全体教师进行培训,传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课、教师演讲比赛等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。

  8、走进经典,在阅读中反思,在反思中成长。一个希望优秀的人,应该亲近文学,一个着眼发展的学校,应该是富有阅读文化的。在青年教师中开展读书活动,安排古诗文讲座、新课改专题报告等。

  9、以县新秀、骨干教师评选为契机,着力培养一批有特色、有成果、有影响的知名教师。

  10、加强校本培训的管理。

  三、工作安排:

  (一)八月:

  1、拟订、学习本学期教师培训工作计划。

  2、收集新课改中出现的疑难和困惑。

  (二)九月:

  1、组织教师学习新课标,交流学习心得。

  2、组织语文新教材研讨活动。

  (三)十月:

  l、组织骨干教师上优质教改课,准备参加县优质课评比。

  2、继续开展语文、数学教研日研讨活动。

  3、开展专题讲座(中旬)。

  (四)十一月:

  1、开展专题讲座。

  2、继续开展语文、数学教研研讨活动。

  3、“师徒结对”系列活动。

  (五)十二月:

  1、学科知识专项考查。

  2、邀请中心校专家讲学,现场诊断,解答疑难。

  3、骨干教师年终汇报。

  4、收缴课改论文。

培训计划 篇3

  一、指导思想

  海南师范大学外语系以服务少数民族和贫困地区为宗旨,在当地教育局的统一部署与安排下,重组我系英语学科教师教育资源与中学英语教学实践资源,与琼中县基地学校共同建立起为期一年的周末流动师资培训学院,计划在琼中县培养10-12名研究型初中英语骨干教师,帮助他们更有效地更新教育教学理念和专业知识,提高学科教育理论修养和教学研究能力,并以他们为种子队员,推动教师所在学校的“校本教师培训”与反思性实践活动的展开,促进琼中县初中英语教师队伍的专业化进程,实现琼中县英语学科课程改革和海师大外语系英语学科教学研究的双赢目标。

  二、培训目标

  研究型骨干教师应该具有较强的英语学科教学能力和愿意对英语教学进行反思性实践研究的积极态度与基本技能,包括:

  1、能够清楚地描述自身教学的目标、具体过程、结果和存在的教学问题;

  2、对个人教学有自我监控的意识与能力(包括能够有效观察课堂、记录、反思和讲述自身的教学决策思路);

  3、能够对教学进行质量评价、分析和诊断,并能够处理自身的教学问题;

  4、能够对教师的课堂教学行为进行内容分析、学会对教学进行比较与归纳;

  5、能够用有关语言、学习、教学等相关的外语教学理论对教师教学行为背后的原因进行推理和解释;

  6、习惯于与其他同伴教师进行反思性交流与合作;

  7、对自身的教学问题或某种课堂现象能够采用正确方式进行调查;

  8、能够对自身的调查数据进行处理和对调查结果进行讨论,并能将自身的'调查过程与结论撰写成行动研究报告。

  三、培训内容

  海师大周末流动师资培训学院英语学科从0x年12月开始至07年12月结束,在琼中县进行为期两个学期的周末培训活动。

  本培训着眼于提高教师个人对外语“教”与“学”的个人理解,发展教师自身的专业发展意识与对个人教学行为与思维过程进行研究的意识。为此,教师将以所在学校教研小组为单位学会展开经常性的教学反思与交流活动,以提高其自我专业发展的技术和能力,特别是进行教学行动研究所需要的各种方法、手段与技巧,并通过这种互助性的(Peer-Support)小组研究活动,在交互性的学习与研究中学会总结和扩展自身的教学实践知识,为教师专业的终生发展打好坚实的基矗

  第一学期(xx-12-16至xx-7-21)集中培训14个周末,培训内容主要为(1)英语学科教学知识与技能的学习与交流;(2)英语课堂教学的分析与评估;(3)英语教学反思与交流等三部分,包括训练营学科教学知识与技能学习4×14学时,案例分析为主的课堂教学研究4×14学时,校本互助型教学反思与研究,并辅之以网络上的教学研究指导共7个月,每周一次,约2×28学时,共计168学时(详见上学期培训安排),学校工作计划《英语培训学校工作计划》。

  第二学期(xx-8-1至xx-12-15)集中培训5个周末,培训内容主要为(1)英语教学基本理论的应用;(2)英语教学的研究方法;(3)英语教师的行动研究等三部分,包括训练营的英语教学理论讲座与教学研究方法讲座共4×5学时,行动研究案例分析4×5学时,通过网络进行的教学研究指导5个月,每周一次,约2×20学时,共计80学时。

  四、培训与检测方式

  1、主题性集中培训

  每次集中培训都以一个教学主题为中心进行课堂教学分析与研讨活动,邀请本县全体初中英语教师共同参与,一方面有利于促进全县初中英语教师专业化的整体进程,同时为研究型骨干教师的专业发展提供良好的教师教育氛围与同伴教师之间相互支持和交流合作的人文环境。凡积极、认真参加每次主题培训活动、并能大胆发表个人意见的教师均可获5学分。

  2、自主性记录培训

  每位研究型骨干教师必须填写专业自查表,包括:(1)本校英语教育的水平、条件和问题;(2)本人从教英语的历史及特长;(3)本人参加培训的需求与打算;每次训练后都要撰写训练笔记,总结收获体会;每次校本的小组反思后都要写教学反思日志;培训期间还要通过电子邮箱和写博客的方式与指导教师和其他学员进行交流,每周至少一次。凡认真完成以上学习与反思记录工作的教师均可获5学分。

  3、任务性检测培训:

  每位研究型骨干教师必须完成以下“专业知识与技能”、“课堂教学研究”和“教学行动研究”三项专业培训任务,以便进行培训目标的全面检测,凡达标者可获10学分,执行细节如下:

  (1)专业知识与技能培训的任务与检测:

  每位研究型骨干教师必须在基地学校或所在学校演示1-2节公开课,清楚描述自身的教学目标、过程、结果和所存在的教学问题,接受其他教师的评价与建议,并写出自身公开课的反思报告。完成公开课任务的教师可获1学分,优质课可加0.5学分,能够在反思报告中清楚描述和分析自身的教学行为、思想过程的教师可再加1学分(共2.5学分)。

  (2)课堂教学研究培训的任务与检测:

  每位研究型骨干教师至少要将自身的1-2节课进行录音,转录成课堂话语文本资料,以便对自身的课堂教学的内容进行归纳性分析,并在指定时间与地点向其他教师报告自身的分析结论。完成分析文本的教师可获1学分,在分析报告中能正确归纳自身教学行为要点的教师可加1学分,能够在互助组内推广该课堂教学分析方法的教师可再加0.5学分,(共2.5学分)。

  (3)教学行动研究的培训任务与检测:

  每位研究型骨干教师必须结合自身的教学实际提出至少1个教学行动调研方案,并写出相关的调查报告和行动研究报告,完成该任务的教师可获1学分,在研究报告中能正确运用研究方法和手段调查问题、处理数据、进行调查结果讨论的教师可加1学分,能够根据自身的研究结论进一步进行后续研究、并在互助组内推广该研究方法的教师可再加0.5学分,(共2.5学分)。

  教师在培训期间所撰写的其他教育教学改革论文、实验报告或相关论文、教学实践指导报告等都可分别获1、2或2.5学分。

  以上各项培训的最高学分为20。凡获18学分以上(含18学分)的教师,评估总成绩为“优秀”、凡获得17-15分的教师为“合格”,获15分以下的教师为“不合格”。

  评价考核工作由培训导师,研讨小组,及教师本人共同完成。流动学院英语学科工作站将为每位教师统一建立“研究型骨干教师专业发展”个人档案(包括纸质与电子两种文本)。评价以量化记分和定性评价相结合,以利于教师的继续发展与本流动学院对我省贫困地区外语教师教育现状的深入调查和研究。

  凡检测合格的教师将获得海南师范大学流动学院所颁发的相关证书,优秀的骨干教师将获得海南师范大学外语系师范生“英语教育实践导师”的荣誉称号,他们还可以参与流动学院对其他县的轮训服务工作或师范生的教育实习指导工作。

  五、协作管理机构

  琼中县教育局、琼中县教师培训中心、琼中县中基地学校与海南师范大学外语系共同组建“海南师范大学周末流动师资培训学院英语学科工作站”,负责以上专业训练活动的组织协调与行政管理工作,主要由基地学校和海南师范学院外语系具体实施训练计划,包括指导教师的聘用与管理、各种训练活动的组织、博客网站的建设、学员学分的确认、以及学员专业档案的建立等。

培训计划 篇4

  根据市“迎四体、讲文明、树新风”活动总体安排,按照区“当好东道主,满意在庐州”文明礼仪知识培训活动的部署,为将此活动在社区广泛开展,提升居民素质,营造文明氛围,展示社区形象,全力配合市、区将四体会办出特色,办的圆满,办的精彩,特制定本方案,具体事项如下:

  一、在辖区驻地单位,各生活小区利用宣传栏、宣传牌、横幅、电子屏等宣传阵地,进一步加大宣传发动力度,动员广大居民积极投身到“迎四体、讲文明、树新风”中来,从自身做起,以文明言行,优雅举止树立社区良好形象。

  二、3-4月份社区文明学校,重点加强文明礼仪,公民道德实施规范、英语口语、交通法规、四体会概况、文明观赛礼仪、XX市情等方面知识的专项培训,做好授课记录。

  三、社区宣传栏3-4月份要以“当好东道主,满意在庐州”为主题,每半月更新一次内容。

  四、在文明单位及辖区窗口行业中广泛开展“讲文明礼仪、做文明使者”活动。

  五、在辖区内积极推广使用文明礼貌用语,提倡公务礼仪、社交礼仪、公共场所礼仪,大力减少不文明现象的产生。

  六、加强交通法规宣传,积极组织辖区驻地单位参与“文明交通岗”活动,制定排班表在认领路段劝阻,纠正不文明交通行。

培训计划 篇5

  国培计划培训使我的业余生活不再空虚,生活因此而变得分外精彩。这次培训让我们重新燃起了继续学习的热情和积极参与新课程改革的决心和勇气,坚定了我们在今后的教育教学当中大胆创新、开拓进取的信念。

  一、体验

  回顾这段学习的日子,和着艰辛,但倍感喜悦和欣慰:一路走下来,从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗;从初上网时的被迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采??,我超额完成了学习任务,六个专题的必修课全部学完,选修也快全部学完,这一切让我们的收获变的灿烂无比。

  学习的日子里,我们观看的专家讲座的视频:那一个个生动的教学课例,让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该注意什么,哪些细节需扬弃。学习期间专家们从教学活动的实效性;任务型语言教学的实施;教师的个人规划??分别进行了详细阐释,让我们对当前的教学理论和实际上的认识上了一个新的高度。

  观看视频后是做作业,那是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际,根据专家的引领,利用业余时间,无论身心多么疲惫,我们都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、发帖、交流。

  远程培训,点燃了我们教育理想的火把,催我们前行,激励我们

  在教育这片沃土生根发芽。给我们的教育教学生活带来勃勃生机,给我们提供了拓展自己的平台,让我们从此不再迷茫。

  二、收获

  培训短暂,但我们感觉学到了不少知识,接收了一些新鲜事物,有的旧观念真的应该抛弃。专家们的风采、才华、知识的渊博,使我们敬佩不已。听了专家们的讲座,使我明白了作为一名教师培训者应具备哪些素质,怎样做才会受到教师们的欢迎。

  在学习中我们深刻地认识到构建和谐的师生关系也是我们搞好教学的的重要因素之一。每个人都需要得到他人的认可,尤其是正处于发展中的学生,教师的一个眼神、一个细微的动作、一句鼓励的话语都是对他们最好的奖赏。作一个富有教学智慧和创新思想的老师,在教学中一切从学生的认知出发,注重不同学生不同体验,让我把“学生为主体”这一理念真正落实到教学中,用我的教学智慧,改变填鸭式教学形式,使教学灵活机动适合能力不同的每一个孩子,使其在自身的基础上都有各自不同的发展.

  培训使自己增强了信心,同时也感受到了压力。通过本次培训,使我学习到了许多新的教育理念和教学知识,更使我对信息技术的教与学有了新的认识,并且明确了个人的专业发展方向,为我今后的学习和工作奠定了坚实的基础,增强了我的自信心。但也使我感到了压力,那就是我以后将面临着如何带领本校的教师共同发展,如何组织开展好学校的校本研修工作等等。在压力面前,我想我只有不断努力

  学习,努力去做好每一件事,尽最大的努力去完成好每一项工作和任务。

  我将以这次培训作为一个起点,不断努力学习理论知识,勇于实践,促使自己又快又好地发展起来,尽我所能,努力为教育事业贡献自己微薄的力量。

  实际教学,真正做到“在学中用,在用中学”。使我们的数学教学乘新课改的东风,扬帆远航直达胜利的彼岸。

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