《故乡》课后练习答案

2021-01-30 课后答案

  一 “故乡”由童年的乐园,变成了冷漠、悲凉的现实。小说写这样巨大的反差,想要表现什么?试从杨二嫂、闰土、“我”三种不同的人及其三种不同的精神关系来分析。

  本题主要启发学生对主题和人物的思考。

  这样的反差,表现了民众痛苦生活的现实,以及由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,人与人之间的冷漠、隔膜;真切地抒发了作者对现实的强烈不满,和希望有新生活的炽热感情。

  小说主要是通过闰土、杨二嫂与“我”的关系来反映人们之间的隔膜和苦难生活。儿时的亲密伙伴、忠厚老实的农民闰土,曾与“我”亲密无间,现在却恭敬地叫“我”“老爷”,使“我”感到“非常的悲哀”了。曾经那样美丽的杨二嫂,却怪腔怪调地说“我”“放了道台”“有三房姨太太”“八抬的大轿”,弄得“我”“无话可说”。杨二嫂、闰土、“我”三种不同的人及其三种不同的精神关系,不仅反映了现实和过去巨大的反差,也深刻地揭示了这种反差下深层的意蕴。

  二 小说常常用细节描写人物,表现主题。试找出描写杨二嫂、闰土、水生的细节,口头分析一下,这些细节描写对表现主题有什么作用(如:水生“正是一个廿年前的闰土”)。

  本题主要引导学生分析人物,进而理解主题。要在个人对主题的理解基础上完成。

  闰土:见“课文说明”。

  杨二嫂:20年前人称“豆腐西施”,“因为伊,这豆腐店的买卖非常好。”20年后,她变得泼悍、放肆。为了从“我”家捞点东西,交替着虚伪地吹捧、尖酸地嘲讽,还中伤闰土偷碗碟。

  水生:正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些;宏儿招他玩,他“松松爽爽同他一路出去了”(闰土却恭敬地叫“我”“老爷”)。

  这样的细节描写,可以因个人对主题的理解不同而多解。如水生和闰土的对比,可以表现中国民众生命活力是怎样被封建社会扼杀的',也可以表现中国封建社会苦难的轮回。等等。

  三 小说以“我”为叙述者,叙述中包含着强烈的感情色彩。

  本题主要让学生理解作者表达的思想感情。

  1.试勾画出“我”的心情变化脉络。

  “我”的心情变化脉络:

  忆童年的故乡:天真烂漫的童年,让“我”感到心情无比欢愉;

  在故乡:冷漠的家乡,隔膜的人情,使“我”感到无比悲哀。

  离开故乡:“我”想故乡会好的,但是总觉得美好的未来很渺茫。

  2.说说你对下面这段话的理解:

  我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

  作者把希望比做地上的路,意思是:只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践,希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗,就会迎来新生活。

  四 讨论:

  这篇小说的主题,有以下几种理解:

  1.人的生命和活力被扼杀;

  2.纯真的人性被扭曲了;

  3.愚昧、落后、贫穷的轮回;

  4.渴望理想的人与人关系。

  你赞同哪一种意见,或者有另外的见解?

  本题主要引导学生发挥自主学习的能动性,深入思考主题。答案略。

【《故乡》课后练习答案】相关文章:

关于音乐《答案》课后练习答案02-17

《童趣》课后练习答案02-08

春课后练习答案参考02-18

枣儿课后练习答案参考02-18

社戏课后练习和答案02-17

信客课后练习答案02-16

《社戏》课后练习及答案02-16

《风筝》课后练习及答案02-14

藏戏课后练习及答案02-15

孙叔敖遇狐丘丈人课后练习及答案 《敬业与乐业》的课后练习及答案