说木叶课后练习及答案

2021-02-15 课后答案

  基础题

  一、给下列词语注音

  A.袅袅( )桔颂( )灼灼( )皋( ) B.征戌( )瘐( )缠绵( )褒( )

  C.翩( )荃( )干燥( )漂零( ) D.漂泊( )迢远( )桅杆( )

  二、研读课文,讨论问题。

  1.古典诗歌中树与木的艺术特征、意思情味、适用场合有什么不同?繁茂的枝叶特树枝叶的绿色,树干褐绿色木质的树干,落叶的因素征木黄色、干燥的质感意树:饱满味木:疏朗场树满树叶子吹动,浓阴密密层层合木秋风叶落 2.以木引起落叶的联想为例,说明诗歌语言的'特质及其对诗人创作的意义。重点研究诗歌语言的暗示性(指词语的形象色彩和联想的意义)问题。

  (1)暗示性仿佛是概念的影子

  从字面上讲,木就是树,:者是同一概念,但两个词形象色彩不同,引起的联想不同。

  木具有着木头、木料、木板等的影子,或者说木质的形象色彩,使人更多地想起树干,而很少想到非木质的叶子。叶因此常被排斥到木的疏朗的形象之外。

  练习题

  一、指出下列诗句的作者与出处:

  1、袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。

  作者___________________出处_____________________

  2、洞庭始波,木叶微脱。

  作者___________________出处_____________________

  3、木叶下,江波连,秋月照浦云歇山。

  作者___________________出处_____________________

  4、秋风吹木叶,还似洞庭波。

  作者___________________出处_____________________

  5、叶密鸟飞得,风轻花落迟。

  作者___________________出处_____________________

  二、请补足下列诗句的上下句:

  1、秋月照层岭,__________________。(吴均《谷柳恽》)

  2、__________________,海水扬其波。(曹植《野田黄雀行》

  3、柔条纷冉冉,____________________。(曹植《美女篇》)

  4、日暮风吹,___________________。(吴均《青溪小姑歌》)

  5、_________________,不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)

  三、鉴赏下面一首古诗:

     咏蝉①骆宾王西陆②蝉声唱,南冠③客思深。不堪玄鬓④影,来对白头吟。露重飞难进,风多响易沉。无人信高洁,谁为表予心?

  ①注:这首诗作于高宗仪风三年(678年)。当时骆宾王任侍御史,因上疏论事触忤武后,遭诬,以贪赃罪名下狱。②西陆:指秋天。③南冠:指囚徒。④玄鬓:指蝉。

  试从思想内容、表达技巧方面鉴赏这首诗。

  参考答案:

  一、1.屈原《九歌》 2.谢庄《月赋》 3.陆厥《临江王节士歌》 4.王褒《渡河北》 5.萧纲《折杨柳》二、1.寒风扫高木 2.高树多悲风 3.落叶何翩翩 4.叶落依枝 5.无边落木萧萧下三、这是一首咏物言志诗,涛人借对蝉的吟咏,抒发了自己虽有高洁的品性,但不为时人所了解,相反还被诬陷入狱,在狱中深深怀想家园的思想感情。

  探究活动:

  1.古诗中有许多耐人寻味的意象,它们如木叶一样,成为难以言传的精妙语言。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论,体味古诗中的月亮意象。

  研究方法:

  (1)收集有关月亮的古诗。 (2)班级交流。 (3)鉴赏研究,写成小论文。

  参读作品:曹操《短歌行》,刘禹锡《石头城》,苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》《水调歌头·明月几时有》,张九龄《望月怀远》,李白《静夜思》,杜甫《月夜忆舍弟》,孟郊《古怨别》,王安石《泊船瓜洲》等等。

  2.诗歌语言的精妙在于它的暗示性,但是,暗示性也会给诗歌创作带来负面影响。美学家朱光潜先生曾说:联想意义也最容易误用而生流弊。联想起了习惯,习惯老是欢喜走熟路,熟路抵抗力最低,引诱性最大,一人走过,人人都跟着走,愈走就愈平滑俗滥,没有一点新奇的意味。美人都是,柳腰桃面''王嫱、西施,才子都是学富五车,才高八斗;谈风景必是春花秋月,叙离别不离柳岸灞桥;做买卖都有端木遗风,到现在用铅字排印书籍还是付梓杀青。后人受屈原木叶诗句的影响,于是一用再用,熟能生巧,是不是一种流弊呢?古代诗歌还有没有类似的常见意象呢?请找出来,作专题研究。

  (1)阅读古诗,找出一两个常见意象。 (2)作比较赏读。 (3)召开诗歌鉴赏研讨会。

  参读书目:

  《诗集传》《唐诗三百首》《宋词三百首》等诗集。

  3.在我国诗歌中,有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩,诗人们往往用它们表现相似或相通的感情,但有时候,诗人把它组织在不同的意象体系里,使之表现不同甚至相反的感情。比如,古代诗歌中写梅的不胜枚举,所表现的感情就不尽一致。请找出一些,试辨析并交流.研究方法:朗读交流、品味交流、心得交流。

  参读书目:

  王安石《梅花》,陆游《卜算子·咏梅》,毛泽东《卜算子·咏梅》,黄蘖《上堂开示颂》,卢梅坡《雪梅》,张谓《早梅》,林逋《梅花》,周邦彦《花犯》,范成大《霜天晓角》,姜夔《暗香》《疏影》,萧泰来《霜天晓角》,彭元逊《解佩环·寻梅不见》,黎洪《诗话一百篇·逸者之梅与志士之梅》。

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