高职院校师范教育专业实习问题浅析论文

2021-02-08 院校专业

  关键词:师范教育实习论文

  摘 要: 教育实习是高职院校师范课程体系的首要组成有些。加强教育实习,尽力进步学生的职业技术运用才干和归纳本质,培育能够担任岗位请求的、具有可持续开展才干的学前教育范畴高端技术型专门人才已成为燃眉之急。这篇文章在剖析师范教育实习存在疑问的基础上,提出一些主张。

  教育实习是师范教育的首要组成有些,是老师职前教育的必要环节,也是归纳反映师范院校全体办学水平的首要依据。成功的教育实习不只能够练习学生的老师技术,并且对学生了解教育实际、稳固专业思维、培育开端的教育研讨才干具有首要的含义。这些年,高职院校全部落实结业实习教育变革的精力,以特征办学为方针,以学生作业为导向,以效劳社会为主旨,高度注重师范生教育实习作业,依据高职教育特征,深入展开教育实习变革,取得了较好的作用,但在实习中存在一些疑问。

  一、师范教育实习中存在的首要疑问

  跟着学前教育、基础教育的开展,市场经济和小学“应试教育化”对教育实习产生了一些负面影响,使教育实习作业遇到很大的艰难,存在一些亟待处理的疑问。

  (一)师范院校结业生的多元化作业方向打乱了正常的教育秩序

  现在师范院校结业生作业的方向是多元化的,有的学生想去当老师,有的学生不肯当老师的或当不成老师。教育实习是师范生全部师范学习中不行缺少的一有些。不想当老师的结业生天然无心对待教育实习,并且包含平常在校园师范技术的练习上以及教育教育根本理论的学习上也没有仔细对待,这在某种程度上会影响师范院校教育教育秩序的正常运转。

  (二)小学、公立幼儿园对教育实习不支持。

  小学、公立幼儿园不支持教育实习首要表现为不肯意接收实习生实习,或者接收了实习生不给予详细的实习辅导,其首要因素是:

  1.师范院校与小学的联系逐步疏远

  由于扩招致使了师范院校和本地教育局生源竞争,本地教育行政部分不认可师范教育实习是它的责任和责任,并且教育行政部分也没有正式取得上级部分所赋予的辅导教育实习的权利。天然小学、幼儿园也就没有辅导教育实习的使命,还有实习单位也没有从辅导教育实习中得到实际的利益等等,使得本来协作的联系逐步疏远乃至死板。

  2.实习经费严重不足,缺少保证性

  教育实习需要有满足的经费作保证,由于教育实习要建造基地并给实习基地辅导费,要安顿实习生的食宿,要给教育单位的辅导老师必定的费用,这些费用在实习生日益增多的情况下也在不断添加。我院在2004年曾经由教育行政部分调拨的实习经费是每生每周40元,这些经费不能满足付出老师的辅导费及实习学生吃、住、用等一系列开销。但现在教育行政部分不再调拨实习经费,致使师范院校无法给实习单位任何实习经费。有的实习单位还要贴钱贴力,无偿协助师范院校辅导教育实习。师范院校实习生数量巨大,是曩昔的好几倍,通常的校园是很难妥善组织实习生的饮食、起居、作业。即便实习单位能组织下来,也要无偿地投入相当大的人力、物力、财力。这也正是小学、幼儿园不肯接收教育实习生的又一因素。

  3.师范院校实习生的本质差

  师范院校自从扩招以来,学生的本质就良莠不齐,又由于学生的作业意向的多元化,所以有有些学生没有仔细地学好师范教育的理论,更没有扎实地练好老师根本技术。本质差的学生来到实习单位不能有用展开实习作业,所以有的实习单位要么一口拒绝接收实习生,要么不让实习生参加听课上课,也不让他们参加班主任教育实习,生怕他们会画蛇添足。

  (三)教育实习辅导作业不足。

  在教育实习时期,除了由各实习基地任课老师担任辅导老师外,各师范校园都指使辅导老师辅导实习作业,这么做对进步实习质量大有优点。但在辅导过程中存在一些疑问。(1)指使的辅导老师太少,不能对每个学生进行辅导,尤其不能进行上课前的心理辅导和学生第一次上课前的试讲辅导,实习生第一次上课的作用遭到影响。实习生上课后,辅导老师不能及时听课,无法逐个给予辅导和评估。(2)有些老师知识面较窄,只限于某一学科,而对其他学科的教育无法予以辅导。(3)有少量辅导老师责任心不强,不能给实习生以有用的辅导。(4)有的老师没有辅导实习经历,实习组织不行缜密。

  (四)对学生实习考评不严厉,没有树立多元化、科学化的评估机制

  在实习中,有的学生不去实习,有的没有仔细实习,有的实习成果不合格,但由于欠缺相应的科学的查核评估机制,对那些实习不合格的实习生也没有相应的.教育方法,致使教育实习每况愈下。乃至有的实习生在涣散实习期间不参加实习爽性到某个单位盖一个章就完事。这么严重影响师范院校的师资的培育,相同,实习辅导老师的辅导作用也无法得到检验和查核,这么无形中降低了实习的作用。

  二、改善与完善教育实习的主张

  教育实习是师范生生长为一个合格老师的最关键的一步,所以咱们必定要抓好这一步,千万不能掉以轻心,联系这几年的实习辅导实习,提出如下主张:

  (一)师范院校对学生施行分流实习

  师范院校应依据结业生的作业意向将实习生分成两类,一类是教育实习,另一类非教育实习。教育实习组织实习生到小学、幼儿园实习。非教育实习能够依据学生的作业意向,让他们自愿挑选实习的单位。这么既减轻了教育实习辅导的担负,减轻了实习单位接收实习生实习的压力,一起也更有利于思维一致和会集办理。

  (二)调整师范院校与实习地教育行政部分以及实习校园的利益联系

  教育实习真实有用的运转,应当树立在师范院校和实习校园协作共赢的伙伴联系上。教育行政部分应给予师范院校实习经费,实习基地老师来师范院校进修给予优惠,比方供给住宿和供给餐费补助。一起实习校园供给一些实习必备的作业设施、用品和住宿。师范院校实习辅导老师和实习校园老师能够展开协作、交流,组成研讨集体。这么他们能够相互交流,共同研讨当时教育教育中的一些疑问。师范院校和实习基地能够经过座谈会、讲座、网络博客等方法进行多渠道的交流推进双方教育科研和教育质量的进步。

  (三)树立严厉、科学的考评机制。

  改善对辅导老师、实习生的考评方法,施行新的激励方法,是燃眉之急。机制能约束人,机制能保证作业的成效。不一样实习地点艰难不一样,无法一致衡量作业量,辅导作用的评估机制不完善,也就无从考证实习辅导的成果,这么挫伤了实习辅导老师的作业的积极性。实习生实习成果缺少科学的、标准的、全部的、一致的标准,所以给学生评成果只靠形象,这么就挫伤了学生实习的积极性。咱们要拟定出科学、详尽、标准、可行的评估标准,鉴别出优异、合格、不合格的实习生,给予恰当的奖惩,这么才干引起下届实习生对实习的注重。

  (四)夯实基础,注重加强教育实习的前期预备

  师范生应当从入校开端就进入老师人物,进行教育实习的预备。关于教育实习而言,做好前期预备最首要的是应着眼于教育类课程的合理设计和教育技术窍门的严厉练习,以进步学生教授知识的才干,实现专业知识与教育才干的一致。因而,师范院校首要有必要开齐、开够、开好教育学、心理学和学科教育法等教育教育根本理论课,加强学生的教育教育理论功底。一起强化实习性教育环节,进步学生的着手操作才干。其次,能够开设“教育研讨方法”、“师生交流艺术”、实习辅导或职业辅导等教育类选修课程系列,并规定每位师范生必选门数。第三,要定时组织学生进行各种方式的理论联系实际的活动,包含到实习基地去观摩、见习、查询以及开讲座、讨论会和模仿讲堂等,以增强学生的感性认识。第四,加强微格教育和说课的练习,以进步学生运用现代教育手法的才干。

  (五)添加经费投入,多方筹集实习经费

  经费疑问是当时实习作业的最大难题,这个疑问不处理,实习作业就无法展开。要添加实习经费投入,多方筹集实习经费,并施行“一致计划、专款专用、量入为出”的运用准则,超支有些由教育单位处理,从方针与制度上保证其有用运用。首要要争夺高师院校教育行政部分的方针扶持,争夺能从财务上划出一块教育实习专项经费,尽力添加教育实习经费在全部校园经费中的份额。其次,应开源节流,一方面是施行“国家拨一点,地方给一点,校园出一点”的多方集资方法,充分实习经费,促进实习经费的稳步增长;另一方面是争夺得到实习校园的了解,使实习校园少收费或不收费。再次,能够组织一些有偿性的社会效劳,比方家教、教育查询、教育研讨等,这些项目本身就归于教育实习内容的一有些,既能够使实习生遭到实际练习,又能够减轻实习时的经济担负。

  (六)丰厚实习内容,变革实习方式

  为了适应人才市场和市场经济的客观需要,师范院校应安身现状,因地制宜,依据校园的性质、培育方针、师资情况以及师范生的身心开展特征而采纳适合于本校特征的教育实习内容与方式。教育实习不只要注重讲堂教育,还应注重教育见习、模仿实习、班主任作业实习、教育查询、教研室组织作业等,使各种实习内容相互联系,经过不一样的教育实习内容进步学生的教育教育实习才干。教育实习的方式也应多元化,除了采纳传统的高师教育实习方式外,还应采纳如会集考察实习、涣散实习、全托付实习、顶岗实习等方式。别的,还可开辟教育实习与社会查询相联系、教育实习与社会效劳相联系、教育实习与结业预分配相联系、教育实习与专业实习相联系、教育实习与完成某部分的科研或作业使命相联系的新天地,然后全部练习学生的专业技术与社会适应才干。

  综上所述,高职师范院校教育实习作业正向着科学、标准的方向开展,咱们信任,只要坚持用开展和变革的方法创新人才培育方式,才干培育出高本质、强技术的教育师资,使之能非常好地为社会主义教育事业效劳。

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