高职院校教学改革的计算机专业论文

2021-02-10 院校专业

  一、高职院校计算机专业学生的特征分析

  大部分高职生的自制力比较弱,刻苦钻研的精神不够,学习基础相对较差,也没有深入了解自己所学的专业。再加上呆板的教学模式、课堂教学和社会需求脱节,导致学生认为学习计算机知识并没有多大用处,从而缺乏奋斗目标和激情。其结果就是,学生没有养成良好的学习习惯、端正的学习态度,进而影响到整个学校的学习氛围,造成极其严重的后果。为了消除学生的消极思想,在新生入校时,教师就应从学习和就业两方面对其进行心理辅导和资讯导向,优化教学方法,革新教学模式。

  二、培养计算机专业创新型人才的教学改革

  1.课程改革

  职业教育的目标是实践应用,所以实践应用型教学在高职教学中占据首要位置,其教学内容以工作技能训练为核心,坚持学校教育与企业技能实训相结合的`原则,使学生能够掌握从事某一工作必备的知识和技能。因此,在教学课程的设置上,高职院校应针对职业岗位的需求,坚持以特色求生存,以质量求发展,突显适应需求的灵活性,构建“大平台,小模块”的课程模式。“大平台”是指专业群集课程,由学生就业所需的共同知识与技能作为支撑,培养学生较强的社会适应能力和竞争能力;“小模块”是指各类专业所需的知识与技能,它要求学生重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和技能,增加就业的针对性,使学生做好上岗准备。新生在刚入学的时候就开始学习通用基础学科和部分专业骨干课程。通用基础知识是学习和掌握专业基础理论、专业知识的基础工具,并对以后从事的计算机应用工作起到辅助和支持作用。当前,计算机应用专业领域涉及面很广,教师应根据学生的情况,在二年级初重新划分班级,让学生根据自己的兴趣和自身情况重新选择专业。经过了一年级的学习生活及对所学专业的了解,学生能够重新认识自我,在计算机应用专业中找到适合自己的专业方向。同时,高职院校应对计算机应用专业进行细分,设立图形图像制作方向、网站管理与网页制作方向、程序方向、动漫设计方向等,供学生选择。

  2.设立“产、学、研”校企合作实训基地

  校企合作的培养模式是把实际项目作为学生学习和训练的对象,由企业指派相关专业人员进行授课,这一模式的益处是能使学校和企业实现“双赢”。从学生的反映来看,学生乐于接受校企合作的培养模式,因为他们能积极参与其中,使得学习热情高涨,主动规划学习课程,对未来工作岗位的流程和职业定位也会有更具体的了解。

【高职院校教学改革的计算机专业论文】相关文章:

高职院校广告设计专业教学改革的论文05-30

高职院校俄语专业教学改革研究05-03

高职院校电气自动化专业教学改革与探索论文07-26

高职院校体育专业体育论文07-20

高职院校临床医学专业预防医学教学改革的思考论文07-31

高职院校学生非专业素养教育论文07-20

关于高职院校专业文化建设论文06-07

高职院校专业设置规范化管理的论文05-26

盘点高职院校热门专业06-09

互联网+背景下地方院校软件工程专业教学论文 高职院校的环境艺术设计专业教学论文