高职院校艺术设计专业教学模式论文

2021-02-10 院校专业

  摘要:随着高校教学改革的全面推进,国家推出要开展基础教学改革,调整当前的教学体系和课程内容,建立完善的符合教学目标的教育体系。高职院校的艺术设计教学中急需改革,以学生的就业为导向,从教学的目标、课程内容和教师的职能等各个方面出发,对当前的艺术设计专业的教学模式进行创新和改革。文章中分析了创新型的教学模式,分析教学改革的必要性,为我高职艺术类教学提供理论依据。

  关键词:高职院校;艺术设计;教学改革

  高职院校应该将学生的就业作为教学导向,满足当前的市场发展的需求,在学生的理论知识的基础上提高学生的实践能力。因此,高职院校应该加强对教学的改革和发展,重新认识自己的教学体系、教学思想和教学目标,培养适合当前发展的,满足市场需求的人才。高职院校的艺术设计专业与传统的艺术教学不同,需要培养学生的创造力和创新能力,注重学生的个性发展,提高学生专业技能。当前,我国的高职院校的艺术设计专业培养仍然采取传统的教学模式,注重学生的理论培养,实践课程较为落后,单一、闭塞的教学模式限制了学生的技能发展,不利于学生整体素质的提高。

  一、新时期教学改革理念

  随着教育部提出新课程教学改革,各大高校改正了传统教学模式的弊端,传统的注重理论知识的教学模式得到了修正。我国新课程教学改革要求高校教学目标应该根据课程要求和教学内容进行有序教学,丰富学生的专业知识,提高学生的专业技能,同时,学校应该注重培养学生的个性,提升学生的创造力和创新力1。新课程教学改革中,教师应该做出积极响应,提升自己的教学水平,改变自己的教学理念,在实际教学活动中体现新课程的教学理念,注重对教学活动和教学效果进行评价。

  二、建立新型高职艺术设计专业教学模式

  1.改变当前的教学思路

  艺术设计教学需要培养学生的创新能力和创造力,因此,教学过程中教师需要注重开发学生的创新思维,在传统的课程中融入思路创新的教学方式。我国传统的艺术设计教学模式中注重学生的理论知识,采用“三段式”的教学方式,取得了较大的成就2。但是,随着社会不断发展,艺术设计市场不断地变化,传统的教学模式无法满足当前市场的需求,需要及时地做出改变。高职艺术设计课程由素描、色彩和三大构成等内容构成,需要学生具有丰富的视觉语言,掌握视觉技巧,需要学生掌握观察能力和表现能力。新课程教学理念下,高职院校的教学需要了解艺术设计课程与其他学科之间的关系,综合运用多元教学模式和教学方法,采取循环渐进的教学系统,结合之前的教学经验,融入新的教学思想。高职院校艺术教学应该将学生的就业作为人才培养的目标,跟随市场需求的.变化,结合学校的办学条件,进行针对性的教学。学校的专业设置需要以市场需求为导向,将相关专业作为支撑,就业区域和范围扩散到相关行业和企业,提升学生的实践能力3。近年来,高职艺术专业成为热点,学生的就业却逐渐困难,大量的毕业生囤积,导致部分学生毕业失业。毕业生就业是当前社会关注的重点,就业率也是衡量学校教学质量的重要标准,影响着学校的发展。因此,高职院校应该将学生就业作为培养的重点,满足市场的需求。坚持将就业作为发展导向,增强学生与市场的密切基础,培养具有创造力的,实践能力强的综合型人才。

  2.增强教学模式的基础性和创新性

  高职艺术设计专业应该在注重基础发展的模式下提升教学的创新性,提升教学课程的创新性。我国高职院校的教学模式受到传统教学模式的影响,学生在课程上过分地依赖教师的作用,学习的积极性和主动性较差,学生的创新能力和表现力较差。为了培养学生的创新能力,教师教学过程中需要摒弃传统机械性的教学,重新设定教学模式4。但是,教学过程中不能够为了创新而创新,不能够忽视基础性追求创新性。创新教学应该在学生日常指导中体现,注重基础性与创新性统一发展。各个学科之间需要注重统一协调,将基础课和专业课相互配合,进行整体规划,充分发挥专业基础课的作用。学校的课程安排应该调整教学思路,从不同方向出发让学生掌握专业课,明白日后的学习方向。专业课程教学和毕业设计应该注重培养学生的专业技能,与企业联合,拓宽教学渠道,加强教学的实践,提高学生的实践能力和竞争能力,充分挖掘学生的创新思维。高职院校艺术设计教学可以采取模块式的教学方式,与其他学科相融合,提升教学内容的连贯性和交叉性。教学模式的设计应该让学生充分消化各个学科的内容,集中时间段内进行学科互动,避免教学内容单一,学科之间脱节。教师在教学过程中应该加强对学生的管理,根据教学大纲制定教学计划,根据课程内容的特点对学生进行培养,突出教学实践内容,以提高学生的动手能力为培养原则,合理地安排理论教学和实践教学的课时安排。

  3.建立以学生为主的教学模式

  高职院校的教学模式应该以培养学生的综合能力为主,建立创新性的教学方式。艺术设计专业需要根据学生的实际情况,提升学生的应用能力。传统教学方式中注重学生的基础知识,忽视了学生的毕业发展,因此,教学改革中需要针对这种情况作出改变5。事物发展需要内在动力推动,创新型的教学模式需要国家和社会的支持,从高校的实际出发,建立合理的教学方案。高职院校的课程安排问题直接影响着教学的质量,决定了高校是否能够实现教学目标。高职院校应该充分了解国内外的艺术设计教学模式,了解先进的教学体系和教学改革的原则,为自身的教学改革提供借鉴。我国的高职院校的教学改革处于发展阶段,需要社会大环境的支持,需要学习外界的先进模式。但是,不同地区不同学校的教学模式和教学改革有所区别,学校应该根据自身的特点,根据当地的环境设计教学模式,进行教学改革,把握不同因素对改革的影响。学生是教学的对象,是学校进行改革的关键,学校在构建创新教学模式时需要将学生作为重心,本着以学生为主的精神,提高学生的综合实力,促进学生的长期发展,同时促进学校的长期发展。

  4.充分发挥教师的作用,注重师资的培养

  教师是教学改革的执行者,是教学设计的关键人物,是高职院校艺术设计教学的核心人物,直接影响着教学改革的效果。创新教学方式需要具备创新精神的教师来执行,因此,高校应该重点培养教师的创新教学方式。作为高校的教师应该具备专业的基础知识,丰富的知识结构和先进的教学理念,本着认真负责的态度进行教学。为了推动高职院校艺术设计专业的改革,学校需要重视对师资力量的培养,提升教师的专业素质。高职院校设计教师必须具备强硬的专业知识和专业技能,同时要提升自身的实践能力,适应当前市场发展的需求,做到与时俱进。高职院校教师在提升自身理论知识的同时要学习新的观念,采取有效的措施,提升教学质量。学校应该与企业合作,为教师提供实践的机会,培养具有创新意识的教师队伍。高职院校拥有高素质的专业人才时能够为建立新型教学模式,培养专业人才做出贡献。学校应该建立首席教师制度,充分发挥教师的作用,为其他教师的发展提供榜样。首席教师根据教师的综合素质、教学效果和科研能力等各方面的因素进行评选,为不同课程选拨出教学的领头人。高职院校的首席教师承担着自己的责任,为各课老师起到带头模范的作用,能够公开授课,做出教学示范;其次,首席教师应该具有科研成果,在科研领域具有教学创新,对新人进行培养,有效地指导教学任务。首席教师制度能够督促教师在教学过程中促进教师进行交流互动,建立合作交流的模式,有助于教师相互学习,提高教师的能力。这项制度有助于教师提高自身的教学质量,帮助教师不断地提升教学能力,提高自身的综合素质。建立首席教师制度充分利用教师资源,发挥优秀教师的作用,建立互相督促学习的激励机制,提升教师的教学、科研和实践能力,最终有助于提高教学的质量,促进高职院校的发展。

  5.建立实习基地,提高学生和教师的实践能力

  提高高职院校学生的实践能力,加强实训、实习是高职院校的教学目标和教学特色,也是高职院校发展的重点。当前我国的就业形势较为严峻,多数企业在进行招聘时注重学生的实践经验,尤其是艺术设计专业更需要具备较强的实践能力。因此,高职院校在教学过程中应该培养学生的实践能力。高职院校应该与企业进行合作,为学生和教师提供实践的机会,为企业注入新鲜的动力,双方合作共赢。学校与企业进行合作能够提高学生的动手能力,让学生在实践过程中提升自身的综合素质,对当前的市场、经济、就业等形式有着充分地认识。学生在实践的过程中对自己设计的作品有着更深的认识,不仅仅是视觉上的美与否,注重作品的市场意义,在动手过程中综合运用各个学科的知识,加深自己对理论知识的认识。学生在实习过程中可以加深对企业的认识,培养学生的工作意识,为学生走进工作、走进社会打下深厚的基础,成为学校和企业的发展的优秀人才。实训基地的建立能够为企业培养优秀的人才,有助于提高教学质量,解决学生的就业问题,是高职院校发展不可缺少的一部分。

  三、结语

  高职院校新课程改革仍然处于初级发展阶段,对当前教学产生了较大的影响。新课程的改革应该立足当前教学发展,根据高校教学的实际情况,本着以学生以本的发展目标,对突出问题深入思考。我国高职院校选择新型教学模式时,需要从教学目标出发,综合运行教学模式,提高学生整体素质,促进我国高职艺术设计教学水平。

  注释:

  1.刘文佳.生态化教育理论指导下的民办高职院校艺术设计专业教学方法的改革研究[J].艺术与设计(理论),2011,03:163-165.

  2.曹大勇,陈鸣.实践先导依托“项目工作室制”重塑专业课程教学模式——高职艺术设计课程教学改革探微[J].长沙民政职业技术学院学报,2009,02:60-62.

  3.张榕泉,吴海燕,夏建红,江星,张超.高职院校环境艺术设计专业基础课程教学改革探讨——以闽西职业技术学院为例[J].剑南文学(经典教苑),2012,10:394-395+397.

  4.徐娜子,万礼.高职院校艺术设计类专业教学模式的探索与研究[J].教育教学论坛,2012,22:122-123+115.

  5.李鸿明,亓晓丽,汤天然,江功南,刘丽萍.高职艺术设计专业人才培养与教学模式的创新与实践探索——以东莞职业技术学院为例[J].设计,2012,10:164-165.

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