如何使文章有文采有意蕴

2018-07-23 文章

  “有文采”是在“语言通顺”的基础上提出的更高一层的语言标准。在考场作文中,如果写景状物,绘形绘色;写人叙事,生动传神;议事言理,生动风趣;在语言上广采博学,遣词造句力求神韵,广用修辞,文笔飞扬多姿,那么通篇就会文采洋溢,处处精彩。

  一提炼词语。

  词语生动就是要求我们选用恰当精妙、新鲜传神、具有形象性、极具表现力的词语。

  精心选用动词。动词是文章活的灵魂,运用得妙,能使文章的表述精确、鲜明、生动,令人耳目一新;运用得有灵气,能增强文章的气韵,给人以美的享受。

  精心运用叠音词。叠音词能增强语气的意境美、音乐美。

  精心运用表色彩的词。表色彩的词能增强语气的意境美、绘画美。

  精心运用成语及四字短语。成语及四字短语能形成一种和谐美。成语的特点是形式简洁,意蕴丰厚,可以达到言简意赅的效果,成语连用还可以增强语势,读来铿锵有力,悦耳动听。

  二巧用名句。

  在一篇作文中要注意引用名言警句、民谚俗语、诗词佳句、歌曲等,增强文采。名句可给人以深度感、厚度感,增强感染力,是冲击阅卷者视野的好办法。

  ①以名句为题,画龙点睛。例如《我被青春撞了一下腰》,题目巧妙地借用了歌曲的名字,趣味顿生,耐人寻味。

  ②以名句开篇,先声夺人。例如《有多少爱可以重来》,以“晚风轻拂澎湖湾,海浪逐沙滩……夜深黄昏的沙滩上,有着脚印两对半……”为题记,一下子就将我们带进了一个如诗如画的世界,奠定了感情基调。

  ③用名句对比,突出中心。例如《积极思维,快乐青春》一文写道:“年轻没有‘春去也,飞红万点愁如海’的伤感,也没有‘逝者如斯夫,不舍昼夜’的感慨,更没有‘无可奈何花落去’的无奈;有的是‘有志者事竟成’的澎湃激情和‘少年心事当拿云’的豪迈壮志。”作者将伤感、感慨、无奈的忧愁之情与澎湃激情、豪迈壮志的年轻之心进行正反对比,在对比中突出年轻人的心态特征。

  ④用名句议论,具体形象。例如《课本——我的精神食粮》一文,用议论的笔调表达自己人生的感悟:“清晨,捧上语文书,踱步在操场上,慢慢地读,读出‘惧怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月’的浪漫,读出‘春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干’的无私奉献精神,读出‘烈士暮年,壮心不已’的老当益壮……”作者巧妙地用几句典型的诗句表达对“浪漫”“奉献”等的理解。

  ⑤用名句写景,境界优美。例如《精彩语文》一文中,作者借用诗句描绘出一幅幅美景:“你让我怀着‘东篱采菊,南山饮酒’的心境,去‘坐看云起时,行至水穷处’,赏‘禅房花木,曲径通幽’,品‘荷笠斜阳,青山归远’,忆‘黄梅时节,棋子灯花’。”习作恰当地运用诗句,融情于景,情景交融,意境优美。

  三善用修辞。

  修辞是语言艺术的花朵。恰当地使用修辞手法,能使文章语言形象鲜明,气势贯通,音韵和谐,显得文采飞扬。

  ①比喻展示形象。精妙的比喻能使深奥变得浅显、晦涩变得清晰、清瘦变得丰满、直露变得含蓄。如《给妈妈的一封信》这样写道:“也许我是唐时的一株柳,矗立在古风河畔;也许我是宋时的一尾鱼,游弋于清澈微波;也许我是明时的一股风,穿越在修长的'胡同;也许我是清时的小女子,终日在河边洗涤衣物……”这段文字以丰富的想象、新奇的比喻、雅致的娴静、节奏和谐的语言,行云流水般地将心曲娓娓道出,韵味无穷。

  ②排比彰显气势。排比句式用于叙述,具体形象;用于抒情,淋漓尽致;用于说理,理直气壮。好的排比,读来酣畅漓淋,神盈气足。如《做美自己》这样写道:“是小草,就要染绿天涯;是水滴,就要汇在浩瀚;是沙砾,就要聚矗成塔;是萤火,就要默默燃烧;是青年,就要做美自己,让自己的个性张扬,让自己的思想闪光。”这段文字运用了排比的手法,表现了一种为理想而奋斗的情怀。

  ③拟人强化情感。拟人就是赋予物以人的某些方面的特征,即当成人来写,它追求一种对读者强烈的印象感,情感的冲击力,动人的情趣美。《窗外的我》一文,结尾这样写道:“我是一只快要死的小小鸟,我所受到的伤害没人能够抚慰,我只希望能够寻找到好心的人们给我打开一个窗口,让我安静体面地死在那座房子里面,这样我就终生无憾。只是,我却永远不会知道,窗外的我何时才能不在窗外彷徨!”文章以“小小鸟”自述不幸经历和情感体验的方式创新写作,深刻地揭示了“环境保护刻不容缓”的主题,有极强的震撼力。

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