一般论述类和说明类文章的阅读

2020-02-06 文章

  【一】:依据文体特征读懂文章

  (1)根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章(学术论文),主要运用说明的议论的表达方式行文,内容涉及到经济学,教育学,文化学历史学,语言学,美学等,且内容多为介绍学术论点及其分论点,论据,背景和意义。一类是以自然科学为对象的科技说明文,主要运用说明的表达方式行文,内容多为介绍新科技新发现新认识,主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:背景,构造,原理,特点,现状,发展,评价(优点缺陷)及其研究应用前景。(根据文体特征,可边阅读边猜测下文内容,提高阅读速度。)

  (2)注重整体阅读。逐段阅读,标出各段的中心句子,并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象(议论对象)的基础上整合文意。

  【二】:选择题的解答

  明确此类题目是在玩文字游戏,命题者改造原文设臵错部分定语或状语(复句的部分分句),从而改变句意。

  (1)设误的常用五种方法:添:添加定语或状语,删:删除句子而改变句意。换:换用别的的词语代替,造成似是而非。调:调换词语或句子顺序,从而改变句意。凑:将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误。

  (2)仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位臵的类似词语是否等值转换:

  一、偷换概念:通过漏字,添字,改字,换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。

  二、以偏概全:以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反),以特殊代普遍。重点关注:a表数量多少的词语(少数,部分,几个,大多数);b表范围大小的词语(凡,全,都,所有;部分等);c表程度轻重的词语(特别,十分,稍微等);d表频率高低的词语(通常,总是;有时,偶尔等)

  三、混淆时态:(已然与未然)已经,曾经,过去;现在,目前;将要,尚未等

  四、混淆模态:(可能与必然)一定,必将;可能,估计,如果,未必等

  五、正话反说:即肯定和否定颠倒。

  六、顺序错乱:时间先后错位,逻辑事理先后错位,空间位臵错乱。

  七、颠倒因果:“因”与“果”错位;或“条件”与“结果”错位。

  八、强加因果:即两件事无因果关系,却强行说成有因果关系。

  九、无中生有:即原文无此信息。

  十、答非所问:即选项回答的不是题干中的问题,或没有答全题干中问题的几层意思。

  另外,别让以下几点成为答题盲区:

  (1)记住:不能只看选项本身的错对,注意选项是否答非所问;

  (2)记住:题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样,选项与题干之间要能构成因果关系;

  (3)记住:有的选项要选最佳答案,而非正误选择;

  (4)记住:题干涉及几层意思,选项中则要答全几层意思。

  【三】:简答题的解答整体阅读,从整体上把握语料:

  阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入手,弄清文章的中心论点是什么,有无分论点,用什么材料来证明观点,论证结构有什么特点;

  阅读科技说明文:科技文一般属消息一类,其结构一般为“倒金字塔式”:第一段先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果,介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等,阅读时首先要明确说明的对象是什么,有什么特点,有什么价值,有什么作用,对社会有什么意义等。重点与难点:

  重难点一:分析文章的结构层次,把握文章思路的基本方法

  技巧1:辩明文体,选准角度。议论文体,可从总体上根据引论、本论、结论来划分,理清行文思路,并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法,进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分;说明文体,紧扣说明对象,根据其特定的说明顺序,或按时间、空间、或按事物自身的构成,或按事物发展,或按事理逻辑来划分。

  技巧2:辨明重要文句。文章中有些句子,如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句(包括文中反复出现的文句) 技巧3:审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有:A顺序词,B关联词,C指代词,D范围词,E类别词,F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。

  技巧4:(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志;重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:议论文常采用提出问题,分析问题,解决问题的结构来论证事理;说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。

  重难点二:归纳内容要点,概括中心意思

  归纳文章内容要点,概括文章中心意思,是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的.语言表述出来。

  1、分析归纳文章的内容要点,要注意以下几点:

  要有文体特征意识:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说明的内 容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。

  要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。

  同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系(偏正关系)取其”主”。

  要有全文整体意识:分析归纳时,要从全文出发、整体把握,才能全面准确。

  语言组织方法主要有:

  (1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩;

  (2)采用合并法:在各层意思不可缺时,可将各层内容合并起来;

  (3)采用提炼法:对于没有中心句的段落,要分析语句间的关系,把握其内容的重点,选择主要内容;

  2、分析归纳中心意思,可以从以下几方面人手:

  (1)寻找中心句(段),概括中心意思:有的标题即是中心,有的开头点明中心,有的结尾揭示中心。

  (2)合并各段内容,概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。

  (3)采用整体把握法,概括中心意思:有的文章(段)没有主旨句,须将全文各段大意综合起来,加以提炼。

  重难点三:分析概括作者在文中的观点态度

  是指作者对某具体事物的主观倾向,或赞同或反对,或喜爱或憎恶,带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出,有的则分散在字里行间,若隐若现。在具体的分析概括时,首先要抓住文体特点,其次,要抓住一些标志性词句,如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。

  分析的具体做法是:

  ①统观全文,筛选出能直接体现作者观点和态度的句子;

  ②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度;

  ③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。

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