高效课堂学习心得

2021-10-21 学习心得

  我们心里有一些收获后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是小编收集整理的高效课堂学习心得,欢迎大家分享。

高效课堂学习心得1

  通过这次学习,是我深刻的感受到,高效课堂不是教出来的,而是教师给学生提供一个宽松的展示平台,学生在自主的学习、游戏中学习。但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境,让他们快乐地徜徉于知识的海洋里,但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。因此在教学中,大部分时间还是以教师讲授为主,生怕学生听不明白,讲了又讲,有时学生听烦了,也不一定达到预想的效果。我也一直为此而苦闷。

  目前,我们的学校也在大力推进教学改革,以寻求一条科学发展的道路,大家都在积极响应学校的改革,但很迷茫。教改到底要改什么?怎么改?

  了解了杜郎口的教学方式,我发现xx中学的课堂共同点也是他们优势就是最大限度地调动了学生积极性和主动性,使全体学生都参与到了每个教学环节中,充分发挥了学生的主体作用,同时他们的参与方式也是不拘一格,五花八门的,充满了想像力。

  在xx中学,几乎每节课,你都会有种置身于闹市的感觉,在整个教学活动中,全是学生“主动”在动:主动讨论,主动解答,主动展示,主动检查等,就像有的老师说得那样:学生们像吃了兴奋药。不用点名会有许多学生争着发言,学生发言时很自由,想说就说,出现分歧时,他们会辩一辩,直至问题清晰为止。即使有再多老师听课,学生也不会受到影响。教师虽在教室,但教师只是布置了学习任务,随时解答学生主动提出的问题。对于学生展示、分析或说明过程中出现的问题,教师进行简单的提示,指导,他们真正做到了做学生的引导者。从杜郎口学生的表现,你会感受到一种渴求知识的激情,一种勇于展现自我的自信。想想杜郎口的课堂和学生,对比我们的课堂和学生。我觉得教改的关键在于教师而不是学生。不是老师的认识上不去,而是老师的担心更多:这样做学生能行吗?不行怎么办?成绩下降了怎么办?其实,我们的学生不比杜郎口的学生差,或许我们的学生的眼界,视野更为开阔,但为什么我们的学生却害怕在课堂上回答问题呢?经常是老师提问,学生沉默。而杜郎口学生则能口惹悬河呢?杜郎口中学的教师有什么法宝吗?显然不是。只是他们真正做到了把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,因为反复地磨练,造就了自信的杜郎口学生。我想我们的学生可塑性是很强的。我们应该相信学生,让学生自主地学习,自己发现问题,自己解决问题。让学生真正认识到学习是自己的事。让学生学会学习,教师仅仅是一个引导者。

  我决心在今后的教学中尝试着改变自己对学生的认识,对课堂的认识,学习并吸取杜郎口的先进教学理念,进行一次深刻的课堂教学革命。

高效课堂学习心得2

  20xx年3月26-27日我在华清中学参加了由市教科所组织的专家高校课堂精品课展示活动。市教科所邀请了西安东方中学的仲老师及西安第八中学的李老师来给全区英语教师上英语教改精品课,一节是写作讲解课,另外一节是泛读课(高二),这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过听课,我受益匪浅,让我近距离地领略到每位教师的教学风格,深厚的教学功底,及精湛的教学艺术,虽然这两节课的风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西,下面就谈谈我的一点感受。

  一、创设情景提高运用的能力。

  这两节英语课教师们都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。如,在课上教师们采用图画、视频、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景进行基本技能训练和交际活动。在语言点讲解课上通过图片及文字提供情景来呈现即将要讲的重要单词、词组、句型。通过创设情景来帮助学生理解语言知识和内容,可以使难点化易,在情景中讲解语言知识能突出重点难点;在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容通过导读,清晰易记,能加速理解、记忆和交际的进程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化,有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。

  二、小组合作实现师生角色的转变。

  新课程改革要求教学过程中师生的角色要发生根本的转变,教师应由教学的主宰、中心,转变为学生学习的伙伴,成为学生学习活动的组织者、引导者;学生应由被动的接受者,转变为学习的主人。三位教师课堂中的各项设计都以小组合作学习、探究为基础,这样有助于培养学生的合作精神及发挥团体的智慧,让组内的各层次的学生都能参与到学习中,取得不同的收获。以小组合作为主的教学方式突出了学生为主的教学理念,使课堂教学进入了个性化、合作化学习的权利,让学生有独特的感受。

  三、坚持用英语授课。

  坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。这样不仅可以训练他们的口语和听力,还能让他们不断的回顾单词以及语法。

  四、创造宽松、和谐的气氛。

  在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。鼓励学生大胆地说英语,并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量,也在无形中发展了学生运用英语交际的能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯。

  最后,作为一名教师,我懂得应该学会听课与评课,尽可能多的去发现、学习其他老师的优点,注意结合本班学情实实在在地做到每一步。

  五、树立正确的教师观。

  首先要转变我们教师的教师观,在教学中走出演讲者的角色,而成为一名组织者、监督者、参与者与学生共同发展。这非常重要,将课堂还给学生。在平时上课期间积极主动观察研究总结学生心理特征,更有利于教师自己研究一套有着自我特色的教法、学法。不偏爱某一类学生,应一视同仁,因材施教,看到学生的发光点。

  以上就是我这几天学习的感悟,、在今后的教学中,我要努力做到以下几点:

  1、首先立足本校学生实际,大胆的探索并尝试新课改理念和高校课堂的思想。

  2、让学生学会自主学习。课前认真预习,课堂认真听讲,课后预习并做好反思

  3、采用多种教学手段,创造异国文化氛围。培养学生跨文化意识。指导学生进行课外阅读、提高阅读能力,同时提醒他们注意吸收相关国家的文化信息。

  4、坚持教学相长,促进学生、教师共同进步。注重培养学生获取、处理信息和分析、解决问题的能力,发展学生的批判性思维。

  在师生交往中发展自己,不断反思教学实践,在总结经验中提升自己,坚持学习教育理论,在理性认识中丰富自己,投身教育研究,在把握规律中端正自己,尊重同行教师,在借鉴他人中完善自己。

高效课堂学习心得3

  今天在高里小学举行了语文的公开课,这四节课讲的都很精彩,其中我就《称赞》这一节课谈一下我的心得体会:我觉得这是一节扎实有效的语文课,能做到以生为本,以读为主,老师教态从容大方,语言镇静自然。

  首先在启发谈话时,陈老师先由动画片,引出课题“称赞”,这一环节将本课所学和实际生活联系起来,让学生感受到称赞带来的好心情,营造了一个和谐温馨的学习氛围。

  学习生字是本节课的重点,陈老师让学生自由读课文时圈出生字,再出示带音节的生字,指名读、小老师领读、去拼音读,摘苹果读……各种形式的读,这样的生字教学是实实在在的,课堂落实得非常到位。陈老师让学生寻找生字的规律来识记生字,如“猬”、獾”都是反犬旁,在学习课文时陈老师引导学生从课文中找小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“你的苹果香极了……”这两句话,通过抓重点词“一个比一个”、“香极了”指导学生朗读,采用自由读、齐读、角色互换读等形式,使学生在读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解,老师在评价中也不时地称赞学生,学生一遍比一遍读得好。

  课堂教学时间是有限的,但是留给我们的却是更多的思考和启发:陈老师对于写字的知道还不够,对于学生的关注还不够多,一位教过多年语文的老师曾说过:读书一遍要有一遍的目的。在安排学生读课文前,老师可要求其他学生仔细听,当当小评委,听听谁读得最棒?培养学生养成认真倾听的好习惯。

高效课堂学习心得4

  我很荣幸能去参加Z市农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会,在这短短的三天之内,我觉得自己收获很多,下面简单的介绍一下我的感受!

  我是一个刚刚参加工作不到两年的大学生,深处在农村基层!在这以前我从来没参加过数学研讨会,也没到县里听过数学讲课。因此,在平时的教学中,我都是按照自己的想法和思路去上课,这次听各位名师的讲课,觉得自己还真像一个处于懵懂的小姑娘,对于教学,对于备课,对于上课,真的是一无所知!

  我觉得让我感受最深的是,要渗透理解教参!教参都是每位老师一本,但是,在我们基层的教师,很少重视教参,甚至就把它当成一个摆设,在讲新课之前从来不去看,或是很少看。我自己也是这样。有时间的时候就把教参拿过来看看,对着课本理解本节课是怎么上的。没时间的时候,直接拿着课本就去上课。听了各位老师的讲课之后,才恍然发现,每位老师的教案设计都离不开教参!因此,把握好教材,渗透好教参,是我以后要认真改正的地方!

  关于怎么处理好“教什么” 与“怎么教”的关系。对于这两个词,每位教师的理解不一样,课的重点及流程就不一样,因此把握好“教什么” 与“怎么教”的关系很重要。通过这几天的学习,我的理解是:“教什么”是让学生知道本节课学什么的,能在下课的时候明确本节课内容;“怎么教”就是教师的课堂设计,这包含教学目标的设计,教学流程的设计,练习题的设计,以及在课堂上对学生的因材施教及处理课堂上突发事件,一步一步吸引学生认真的听你的课,达到高效的课堂!因此,在这里我重新定义了自己,在以后的每一堂课,要给学生明确传达我这节课教的是什么,以及注重自己的课堂设计!

  “同课异构”真的让我领略到了名师的风范!同是一个课题,效果却不一样。她们的语言有的干练,说话不拖泥带水,课堂严而有序;有的幽默风趣,使学生在欢快的气氛下愉快的学习,课堂生动活泼!不管是什么样的课堂,听她们的课,真的是一种享受,视觉和听觉上的享受!我记得非常清楚的是徐银老师的活动操,我没想到在枯燥无味的数学课上竟然可以做一个简简单单的活动操。这让我很受启发。当然,普通老师上的课也很精彩,尽管不是特别出色,但对于我来说,确是非常精彩的。要是我自己站在讲台上,面对台下将近400位听课的老师,或许我根本没有胆量讲下来,但是她们做到了,这很值得我学习!

  在这三天中,让我最欣赏的我觉得是各位教研员以及于江美科长对于各位老师课的点评。他们听的很仔细,评价的也很仔细。首先把本课题所处于的基础地位及以后为哪些课做了铺垫都进行了分析。其次,分别点评了本节课的优点和不足之处。我在听完各位老师的讲课之后,就没想到那么多,甚至觉得她们的课上的都很棒,没有什么缺点。但是各位教研员的点评是那么的详细,那么的到位,好像就是他们自己在讲课一样。还有于江美科长,不仅把各位老师的课点评的恰到好处,而且把整个小学阶段关于计算的加减法分析的很独特!从这就可以看出,人的思考至关重要!同是一堂课,同是一个人讲,同是一个时间及地点,为什么人的收获就不一样!

  古人有句话,“师者,传道授业解惑也”。也正如于科长说的那样,不管是驻城的还是联小的,都要有一颗为学生负责的心。我很赞同于科长说的话。作为一个老师,就是要为学生负责,而不是为了教而教。我很喜欢学生,也很喜欢我这份职业。虽然成长环境和工作条件相比县城来说不是很好,但是我会尽职尽责教好每一位学生,为每一位学生负责。

  这三天的学习,让我受益匪浅!感悟也很多!我还年轻,要走的路还很长,在成长的过程中可能会磕磕绊绊,但是我会坚守自己的信念,爱护每一位学生,不管是优秀生还是学困生,我都会一视同仁!“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。我愿意为教育事业献上我的一生!

高效课堂学习心得5

  11月6日,沂南县小学英语高效课堂研讨会在张哨小学举行。我有幸参加了本次研讨会,一天四节课下来,脑袋装满满的,真像是享用了顿丰富的精神大餐。

  在本次的研讨会上,我们听了四节课,四位讲课教师执教的是两个年级的课,每堂课都各有千秋。给我印象最深的是杨坡小学的高洁老师。高洁老师执教的是三年级上册Unit4Lettersandsounds.高老师的课堂设计是以一个故事贯穿始终,这让整个教学过程紧凑连贯,学生兴趣被调动起来,整个课堂也变得生动。高老师让学生用牛奶吸管和牙签摆字母,活用生活用品,学生自己动手,记忆会更好。这是非常值得借鉴的。在学生写字母的时候,教师指导学生的正确坐姿,注意了学生常规习惯的培养。在教授字母时,高老师对学生进行了字母发音技巧的指导,对学生牢固掌握字母发音有非常大的帮助。在评价方式方面,高老师吧学生分成A/B两组,A组同学得大写字母,B组同学得小写字母,在最后总结学生奖励情况的时候,让学生把自己组得到的字母奖励按正确的顺序排列出来。在这一点上,高老师很有花心思。这样一来,评价方式不仅是停留在评价的层面上,也体现了评价方式的实用性。这是让我值得学习的。在今后的教学过程中,我会想高老师学习,让评价方式实用性。

  美玉也会有瑕疵。高老师这节课,我觉得美中不足的是教师说的太多,而学生活动太少了。还有一点,应该是我的困惑吧。在本课时中,高老师用一个故事为主线,呈现了所有单词,等全部单词呈现完以后,又呈现了全部字母。最后把KkJjLlMmNn一起板书,让学生仿照写。平时我们上课的时候,都是单个字母呈现,板书,教授的。本课时中,高老师如此呈现,对学生来说容量会很大,学生能接受的了吗?

  这次研讨会,让我收获颇丰,受益匪浅。同时也让我看到了我和他们之间的差距,也让我明白了,学习是无止境的。用李老师在会上一句话作为总结,要想成为一名优秀的教师,就要多学习,多积累,多记录,多交流,终身学习。这将是我今后的努力方向。

高效课堂学习心得6

  传统的美术教学,只注重知识技能的训练,而忽略了学生的情感、态度与价值观的培养。美术新课标的实施打破了传统美术教育的体系和框架,关注学生的自主发展,注重学生的交流合作和探索,使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力。通过学习“探索优质课堂模式,构建高效课堂”,本人对中学美术教学的定位和价值也有了新的认识和理解。下面我从以下几方面谈谈自己在教学中的体会和感受。

  一、使学生形成基本的美术素养

  美术课程要使学生形成基本的美术素质,应选择基础的,有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。美术教材从新课标的要求出发,在教学建议中列举了大量的内容供教者选择,显然,教材为美术教学提供了广阔变化空间,要让教师作教材的主人,而不是“教参”的奴隶。在教学中可淡化了美术的学科特征,加强了学科之间的横向联系,重点放在了学生的“动手实践”和“创新意识”上。这就要求美术教师不仅是一个艺术教育工作者,而且还要具有众多的非美术学科的常识,否则,就不能适应当今美术新理念的教学工作。

  二、激发学生学习美术的兴趣

  兴趣是学习美术的`基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

  三、将美术与生活融为一体

  探索优质课堂模式应是“美术与生活融为一体”和现代意识的强化,不仅能拓展学习空间,而且扩展了教育空间。课堂教学选择余地很大,可以从传统的教学角度去讲,也可以由新理念的观念施教,可以是美术概念的切入,也可以是审美文化的传授等等,这就要求我们美术教师因地制宜,根据学生的具体情况,选用适当的教法,以美术为载体,创建一个教学互动的艺术殿堂,提高学生的综合艺术素质和创新能力,适应社会发展需要。

  四、培养创新精神和解决问题的能力

  现代社会需要充分发挥每个人的主体性的创造性,因此,美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性与独特性得到发展。苏霍姆林斯基说过:“只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”学生学习的过程是主客体相互交隔的过程。作为学习的主体,学生具有自主性、能动性和创造性。新的美术教材为学生提供了更多的自主发展的空间。

  五、为促进学生发展而进行评价

  评价作为课程改革的一个重要组成部分,是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。以往评价的方式就难以适应新的要求了,因此必须进行改革,新的课程标准中就评价方式提出四个方面的具体建议,包括重视学生的自我评价;注重对学生美术活动表现的评价;采用多种评价方式评价学生的美术作业;建立促进美术教师不断提高的评价体系。为美术评价提供了依据和方法。

  课堂一般采用自评,小组评价和师评三种形式,促进学生的相互了解,增进交流,教师作好平时评价的记录,在学期末总结一个学期以来的学习表现。美术课毕竟不是升学的必考科目,课时数较少,一般是每周一节,如果不能及时给以评价,一周过后学生的热情早已消退,再来评价,效果肯定不会好,所以,应该趁热打铁,及时评价。因此,我利用课堂时间下到学生中去指导,并当场给予评价,鼓励他们,使学生的学习热情得以持续。如果作业无法当堂完成,就及时追踪,给以鼓励。不论采用什么样的评价方式,都只是一种手段,其目的都一样,就是要实现课程目标。因此,要杜绝走过场,哗众取宠的表演。

  以上只是我对学习“探索优质课堂模式,构建高效课堂”的个人之见,但是它收到了良好的教学效果。当然,只有我们从事美术教育工作的同志一起更加主动地学习、探索、实践,走出过去美术教学的传统模式,展示全新的自我。让每一堂美术课都有精彩的体现,激励、唤醒每一个学生潜在的能力,使每一个学生都散发出灿烂的光芒,只有这样才能把美术教学推上一个新的高度。

高效课堂学习心得7

  作为一名普通的教师,我一直在思考教师的职业幸福源自何处?这一次去参加思品高效课堂构建成果交流会感悟很深,回想我的课堂教学只所以没有享受到职业幸福,是因为存在如下错误观念。

  1、将情感态度、价值观视为基础知识的障碍。

  2、对创造性使用教材的错误认识,课改开始我认为创造性使用教材就是不用教材教,自己可以不用教材教,可以随意打乱教材的顺序和内容,自己可以随意增删教材内容。

  正是这些错误的观念,使学生没有幸福成长,自己没有职业幸福感。

  教育就是引导,引导必须春风化雨,润物无声,耐心细致,潜移默化,形式要做到活泼,做到学生喜闻乐见,切忌简单生硬和形式主义。一个优秀的思想品德课教师应该是能走进学生心灵世界的老师,强迫学生背划不可能走进学生的心灵,不可能成长为合格的老师,也不可能成长为大师。市教研室陈老师给思想品德下了这样的定议:思想品德就是在科学理论指导下,对初中学生进行思想教育,具有实践性和综合性的人文课程。

  人文性是思想品德课程的重要基础。人是有情感、有内心世界的。塑造青少年美好的心灵,陶冶他们的高尚情操,是思想品德课程的最重要的使命之下。没有深厚的人文精神和人格基础,正确的思想就没有基础,良好的行为就缺乏价值目标。所以作为人文学科角度我们更要关注情感态度价值观。

  所以,思想品德课的高效课堂是把育人放在首位的课堂,而不是知识本位,名师绝不会逼学生死记硬背的。一个优秀的思想品德教师不会把课堂教学任务延伸到课前或课后。

  那么,如何打造高效课堂?

  首先,要有先进教学理念的支撑,从知识教学转向德育教学,做到德育无痕。还要有人格魅力支撑,要有宽广的知识和胸怀,这就需要我们不断充实自己活到老学到老。

  其次,还要有一片爱心。精心打造每节课。深入钻研教材,保证教学效果。创造性使用教材。建立平等、民主、和谐新型师生关系,充分尊重学生的人格和权力。充分利用各种资源,创设情景。建立开放的课堂,让学生在课堂上充分自主。

  这是本人这次学习的一点感悟,也许很幼稚可笑。恳请各位领导及同行批评指正,敬请评论。谢谢!

高效课堂学习心得8

  初中物理新课改课堂教学作为学校教学过程的中心环节和实施新课改和素质教育的重要载体,努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。那么如何按照新课改的要求,真正把握初中物理课堂教学的规律和特点,构建高效的课堂呢?

  一、 树立新的教学观念

  首先,要坚持“以学生的发展为本”的教育观念。在物理教学中,教师必须理解和尊重学生,转变教学观念,以学生的发展为本,重视学生的感受、体验、主体性及潜能的发掘,承认学生的个体差异性,明确“面向全体”的教学观不是让每个学生都获得一样的发展,而是平等地为每个学生提供表现、创造、成功的机会,用“以人为本”的理念去看待课堂的师生关系,让每位学生都在自己原有的基础上获得发展。大家都知道,每一个班,总有几个后进生,由于各种原因使他们体会不到学习的乐趣,所以,在课堂教学中教师要设计一些他们力所能及的环节,让他们也能参与学习,逐步体会学习的乐趣。

  其次,要增强效率观念。只有教师增强了效率观念,强化了效率意识,才能提高课堂教学效率。同时,教师的教学水平也是提高课堂教学效率的关键因素。教师要不断“充电”,加强自身的知识水平和业务能力,力争给予学生一碗水的同时自己要有一湖水,增强工作责任心,不断改进和完善课堂教学过程,努力提高课堂教学质量和效率。

  二、激发学生学习兴趣

  德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒与鼓舞,而没有兴奋的情绪,怎么能激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人,没有生气勃勃的精神,怎么能鼓舞人呢?”前苏联教育家霍姆林斯基认为:“促进学生发展的起点, 就是激发学生的学习兴趣, 精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发的自尊心和自信心。”新课标也强调:义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣。正如孔子所说“知之者不如乐之者,乐之者不如好之者”。那么如何激发学生的学习兴趣呢?

  (一)优化课堂导入

  俗话说:万事开头难,好的开端就是成功的一半。创设好的物理情境引入课堂,能激发学生的兴趣,激活学生的思维,调动学生的积极性。例如:我在讲《流体压强和流速的关系》时,就首先展示一魔术“天女散花”,将一大软管竖立在讲桌上,下管口附近撒落许多五颜六色小纸片,将软管上半部不断旋转运动起来,可以看见彩色纸片不断在管中上升,且从上管口出来向四周飞散开,十分好看,大家想知道是什么原因吗?由此引出课题:这就是流体压强和流速的关系,大家学了今天的知识,就会解释了,由此进入新课的学习。

  (二)营造良好的氛围

  平等、和谐、民主的师生关系,融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促使其主动学习的基础。教师在教学过程中要善于组织和引导,不但要使自己的精神状态处于饱满状态,而且还要把学生的精神状态调节到最佳点,如当其能量减弱时,要及时采用学生们喜闻乐见的教学方式吸引他们,以使学生的精神较快的转化为直接影响他们注意力的物质能量。首先,把关爱带进课堂,让学生感受到学习的温暖。其次,把民主带进课堂,让学生感受到和谐的气氛。第三、把微笑带进课堂,让学生感受到快乐。第四、把激励带进课堂,让学生感受到鼓舞。最后、把成功带进课堂,让学生感受到进步的愉悦。总之,情感教育在学生的发展中起着独特的不可替代的作用,尤其是基础教育阶段。

  (三)创设生动、形象的课堂情境

  在课堂教学的引入环节中创设小而具体、新颖有趣的生活化情境,使学生体会到物理其实就在身边,有利于激发学生学习物理的积极性。

  例如,在讲热传递时,先让学生看这样一个实验,用火轻而易举地烧掉一张纸条,把同样的纸条紧缠绕在铁棒上,再用火烧,纸条安然无恙,学生目瞪口呆。再告诉学生,一些骗子就是用这种方法推销假毛料服装坑害人。怎样不上当受骗呢?紧接着就进行热传递的教学。

  创设这样的情境使学生既觉得新奇,又倍感亲切,但就是不知所以然,使学生感到物理知识就在自己的生活中,激发了学生解决这些问题的欲望。

  (四)挖掘学科资源----实验

  物理作为一门综合性、实践性、应用性较强的学科,“实验”在激发学生学习兴趣方面有着得天独厚的学科潜力。

  例如,在《声音的特征》的教学中,音调、响度是本节的难点, 极易混淆。教学中可把电子琴作为教具或学具,在键盘上按不同的键发音对比, 说明音调不同, 按同一键发音调节音量大小, 说明响度不同,区分音调、响度, 还可模拟不同乐器发音,说明音色不同, 这样突破重点难点就轻松多了,并且极大地激发了学生的学习兴趣和积极性,真正实现了从“要我学”到“我要学”的转变,极大地提高了课堂教学效率。

  三、狠抓高效课堂教学

  (一)抓好课前准备,做到有备而学

  对于学生,课前预习是物理教学过程的重要组成部分,是新的一轮学习过程的开始,是课堂教学的前奏。在初中物理教学中应督促学生做好课前预习,通过预习,可以帮助学生把握新课的内容,找出教学内容中的重点、难点和疑点,并逐渐培养学生的预习意识和自学意识,变厌学为乐学、变被动学为主动学,让学生带着问题进入课堂。

  对于教师,构建高效课堂,必须认真做好备课工作。所谓“不打无准备之仗” ,备好课是上好课的前提。首先,认真进行个人备课。认真研究课程标准,研究教材,研究学生,研究教法,确定教学目标,将教师活动和学生活动有机的、整体的、有计划的、分步骤地编写制定,设计出科学性、艺术性融为一体的学案。其次,加强集体备课。集体备课是在个人备课的基础上,通过学科组成员相互交流合作来进一步明确备课内容在本章、本册的地位和作用,进一步确定本单元的教学目标、重点、难点,讨论突破重点、难点方法和思路,讨论教法和学法,设计合理的习题,课堂检测和课后作业。通过集体备课,能充分发挥集体的智慧和经验,取人之长,补己之短,能更好地促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,从而为高效课堂打下了坚实的基础。

  (二)发挥学生主体地位,培养学生能力。

  课堂教学中充分落实学生的主体性地位,培养学生自主、合作、探究学习的能力。课堂教学是培养学生能力,实施素质教育的主渠道,也是构建高效课堂的关键环节。传统的课堂教学以教师传授知识为重点,而新课程教学应该以学生发展为出发点,在教学过程中,学生是一个积极的探究者,教师的作用就是要创设一种学生能够独立探究的情境,鼓励学生积极动手、动脑,在实践活动中引导学生去发现、探究。教学要以学生的现实生活,既有经验和社会实践为基础展开,以学生自主探究为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生在“动手做”和“动脑想”的活动中体验、发现和解决问题。把思维的时空交给学生,把思维的过程还给学生,这样学生所获得的知识不再是空洞、抽象的,而是具体生动的、丰富的,同时学生的观察能力、动手能力、创造能力得到了培养和发展,更重要的是让学生充分体验探究、学习的过程,享受到了学习的快乐,体验到了成功的愉悦。比如在学习《流体压强和流速关系》内容时,我是充分调动学习小组的积极性,给予每个小组相同的实验器材:乒乓球、吸管、蜡烛、打火机、水槽、注射器、纸杯、塑料漏斗等。让学生自己设计3-4个实验来验证流体压强和流速的关系。充分发挥学生的发散思维,这节课中每个组学生是积极设计且动手做出了好多精彩的不同的实验。学生在收获知识的同时碰撞出了诸多智慧的火花。

  (三)凭借多媒体手段, 化解教学疑难点

  多媒体课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频于一体,交互性强,信息量大,能多路刺激学生的视觉、听觉等器官,使课堂更加直观、形象、生动、能从多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣,提高学生学习的主动性与积极性,减轻了学习负担,有力的促进了课堂教育的灵活与高效,能有效地突破重点和难, 有利于形成新的认知结构。多媒体的大信息量、大容量放大了课堂教学的“空间”, 延长了课堂教学的“时间”。这样的教学, 必将促使学生用多种感官去学, 同时也在玩中学、动中学、乐中学, 大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学的效率。我在近几年教学中,通过多媒体课件的不断优化和使用,确实感觉课堂教学的高效和学生学习的轻松愉快。

  (四)注重学生个性发展,因材施教

  我国古代大教育家孔子说过:“因材施教”。学生个体间的差异表现在认知风格、意志、能力水平等方面。这就需要教师在组织活动化课堂教学时必须将学生看成是有个性的学习者,一方面要承认差异、尊重差异,用发展的眼光去看待学生;另一方面要善待差异,正视学生的独立性、可变性,为他们创设适当的教育环境,针对学生的个性差异,因材施教,使每一位学生都能得到充分的发展。

  (五)让物理走向生活,学以致用

  “从生活走向物理,从物理走向社会”正是新课标的理念之一。因此,我们应该引领学生们走向生活,用他们的慧眼去发现隐含在身边的物理,并用智慧的大脑尝试解决生活中的问题。近年来,随着科学、技术与社会三者互动关系增加,中考中出现了大量渗透生活的题目。二期课改的教程中,增加了STSE的内容。确实,物理本身就是一门与生活实际紧密联系的科学,它的知识渗透到日常生活中的各个角度,如跷跷板、放气球、骑车等一些生活中随处可见的活动,其中都包含了许多物理知识。故在教学中,要巧妙地运用这些大量生活背景,去感受物理知识,让学生更贴近生活、科技、社会、环保( STSE)从而激发学生学习兴趣、学习动机。如用两手指捏紧细线然后快速滑过,去体验“做功改变物体内能”;用小塑料袋套在手上,浸入不同深度时,感受手上的感觉,去探究液体内部压强与什么因素有关;用密闭的塑料瓶逐渐浸入水中,去探究浮力与什么因素有关等。这样学生通过生活中的器材,明白物理就在我们的生活中,物理与我们的生活密切相关,通过利用STSE内容,确实培养学生实践能力和创新意识。

  结 语

  构建高效的物理课堂是推进素质教育的内在要求,是新一轮课改的方向,构建高效的物理课堂应以关注每位学生的发展为根本,教师为学生创造良好的学习环境,在课堂教学中深入到学生中去,努力引领学生全员参与,在充分发挥学生的主体地位的基础,促进学生学习方法的优化。在这样的课堂下,相信我们的教学会收到更好的效果。在付出苦汗热血的同时,定会收获桃李芬芳,实现自我价值。

高效课堂学习心得9

  5月中旬,我与学校一干行政来到手拉手学校——慈利县金慈实验小学进行回访。

  到学校已经是中午1点多,走进校园,教学区、办公区、功能区、生活区、运动区错落有致,又彼此相连,在蓝天白云阳光的映衬下,视野极其开阔。学校占地120亩,共有87个教学班,规模是我们学校的数倍。我们在校领导的带领下,围着学校转了一圈,只见偌大的校园到处绿草茵茵、干干净净,看不见一片纸屑。忽然,我们像发现新大陆一般,每间教室里居然都坐满了学生,这些孩子全部趴在桌上休息,没有一点喧嚣声,寂静的校园里原来还有4000多个孩子在午休呢,同去的同事纷纷拿起相机拍摄起来。从校园的净、静可以看出金慈学校的管理是十分到位的,让我们心生敬意。

  下午,我校的两位骨干教师上了两节示范课,课堂上,孩子们的表现又让我们大吃一惊。他们表达流畅、语言规范、自信大方,富有自己的主见,与省城名校的孩子并无区别。在我听的这节信息课中,授课老师叫了一名学生上齤台展示她的ppt制作成果,但这个学生的作品中出现了一个小问题,于是,授课老师采取了很常规的方法,询问其他同学:“有谁可以帮帮她?”岂料,这名同学却站在讲台前,用坚定地语气说:“老师,我可以自己修改吗?我觉得我行!”我的心里暗暗为这名同学叫好,不错,面对陌生的老师和众多的听课者,在自己出现纰漏的时候,敢于提出自己的想法,修改自己的错误!只见她略加思索,不一会儿就将错误之处修改过来。下课后,我走到女孩身边轻声地对她说:“你表现真棒!”女孩大方地回答:“谢谢老师!”

  晚上,我和金慈的校长们聊天,文校长谈起建校三年来的艰辛,不禁感慨万千。一个四校合并的小学教育航母在新校起航的时期,一路走来,融入了领导班子和学校老师几多的辛苦和汗水。这三年,他们围绕以学生行为习惯、教师师资培训、构建高效课堂这三项工作作为重点工程来抓,可以看出是初见成效的。特别是打造高效课堂,更是埋头苦干,卧薪尝胆,全员参与,所以孩子们在这一年来的进步是十分明显的。这不禁让我想起去年在xy的日子,那时,我和吴校长也是着力于课堂,凸显学生的主体性作用,引领着老师们在教育思想和课堂行动上产生了变化。很多时候,做教育就是这样,轰轰烈烈的事情搞起来容易,做起来不难,短期内还能名利双收,但着眼于孩子未来的事情,既不能马上见成效,又是一个漫长的过程,实施起来难度也比较大,所以大多数人选择了前者。但没想到,走入湖南西部,居然能够遇到志同道合者!真是一件幸事!

高效课堂学习心得10

  在近两天的学习中,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。

  一、我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。

  二、从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

  三、两节展示课的启示。共性的地方:

1,学生素养高,学习过程上的学习参与度高,这就使得学生专注于课堂,能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。

2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标,即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3,高效课堂应是长期进行的工作,最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。

4,高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

  总之,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,

  善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功。

高效课堂学习心得11

  通过对高效课堂有关内容的学习,我有以下的认识:

  一、我心目中的高效课堂

  高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效,而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。概况为八个字:教师真教 学生真学

  课堂上的做法是先学后教、当堂训练。先学是在课堂上学,老师开讲前,学生在老师的积极引导下,自我实践、自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习。所以课堂上要做到以下几点:①学生能自己学会的放手给学生自学②学生不会的小组讨论学③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”,从而打造一个师生共学、共赢的课堂。

  优质高效的课堂是学练结合的。当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练。集中有序的课上训练,效果远大于课后作业,所以切记:千忙万忙,一定要做到当堂训练。

  高效课堂的特征有三:真实、有序、紧张。 “千教万教教人求真”, “千学万学学做真人”;有序指符合规律的序,在学中发现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再解决问题,周而复始,形成良性循环;紧张指的是课上学生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意。一言以蔽之:真实是课堂的生命,是课堂高效的前提;有序是课堂高效的保证;紧张是课堂高效的标志。

  二、今后工作中注重的方面

  1、提升预习质量

  以前我们在教学中也曾要求学生进行预习,甚至在新教材中也要求学生进行课前预习,但是一方面,我们对预习这一环节重视不够,只有要求没有落实,或流于形式,甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值,没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确,没有分解学习任务,没有进行学习方法的指导,没有对学生的预习能力进行专门的培养。学习高效课堂必须高度重视预习环节,要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实,保证预习的效果。

  2、注重学生的展示

  每位学生都有强烈的表现欲望,每位学生在展示学习成果的过程中都会进一步激发学习的积极性,增强学生的信心,都会进一步加深对知识的理解与掌握,都会有新的收获,所以我们在课堂教学的过程中,要充分利用交流展示的时间,让学生充分展示自己的学习成果,从而让学生在展示中提高学习效果,提高学习能力,提高合作交流能力,主动建构知识的意义。展示自己生成的东西,同学之间进行思维的碰撞,产生激情的火花,小组之间、个人之间形成知识的对抗。加强展示的精彩和课堂的生气。

  3、杜绝面面俱到,选择以点盖面的探究问题

  在选择探究问题时,以有意义、有价值的问题出发。尽量选择能牵引本课全部要点的关键性或实质性问题,或能反映本课主线、承上启下衔接点。这样,既能使学生在自主与合作的探究过程中把握重难点,也能照顾到学生的个体差异。

  4、引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼

  整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略,又是巩固提高学习效果的必然环节。在过去的教学中,很容易忽视这一点,结果学生学习的都是一些零乱的知识点。这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用,不利于学生认识学习内容的实质与核心,不利于学生对知识之间进行联系,不利于学生在学习中的创新。因此,在高效课堂的教学中,要给学生总结概括的时间与空间,要不断提高学生的总结能力。

  总之,教育教学的主要载体是课堂,课堂效率不能得到提升,教育教学的质量就无从谈起,在新课程标准的要求下,打造高效课堂的良好氛围下,作为教师必须提高课堂教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学模式,形成自己特有的风格。

  三、打造高效课堂是一场持久战

  学习本身就是艰苦的劳动,打造高效课堂更是一场持久战。教育是一件知易行难的事情:教学之道,任重道远;教学之道取法自然;教学之道,贵在专心;教学之道,更要从实际出发,遵循规律。在这场战争中,我们要有军事家的策略、战略家的眼光、更要有指挥家的才能。

  沧海横流,方显英雄本色;大浪淘沙,历练时代英才。我们在激发培养学生潜能的同时,更要不断提高自身的素质,惟其如此,才能与时俱进,为学校的发展,为国民素质的提升开创和谐共赢的局面!

高效课堂学习心得12

  我们参加了在费县杏坛中学举行的初中历史高效课堂教学研讨会。通过这次活动,我深切体会到了自己在平时教学中存在的问题,明确认识到在今后的历史教学中应改进的地方。会议上,听了三位老师的公开课,四位老师的典型发言及经验材料交流。另有沂蒙名师临沂十中的范奉华老师的精彩的导教报告。教研室张主任做了精彩点评和总结。他们都从多个角度阐述了对高效课堂的构建。

  历史课如何吸引学生,让学生轻松愉快的学习,解决问题的最好方法在于课堂,要向四十五分钟要效益。那么,如何提高历史课堂教学的效益呢?

  一、认真备课是构建高效课堂的前提。三位老师的课都做了精心准备,符合三五x理念,充分考虑到三维目标的统一,理念新,线索清晰,注重创设情境。特别是两节复习课运用了复习学案教学,加大课堂容量,提高学习效率,注重实效性。

  二、精心的导入设计。导语即课堂教学的开场白,是引导学生登上知识宫殿的台阶,是开启学生兴趣闸门的金钥匙。导入的设计能从一开始就抓住学生的注意力,启发学生自始至终地围绕导入留下的悬念,积极思考是关系整节课效果的首要问题。三位老师的课导入简洁,尽量针对学生感兴趣的问题作为切入点,注重用热点导入,快速有效的把学生带入学习情境。正确巧妙地导入新课,可以激发学生强烈的求知欲望,引起浓厚的学习兴趣,起到先声夺人的效果,为课堂教学打下良好的基础。

  三、编制好导学案,让学生有本可依,有的放矢。三位老师的课都利用了导学案,一节高效的课堂,导学案的设计从整体上体现知识结构的内在联系,使知识条理化,系统化和整体化,帮助学生形成知识网络。学案设计线索清,便于学生全面理解,环节全,既有广度又有深度,理念新,独具匠心的问题设计理念,最大限度的调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心。重实效,重点内容,重点解决。

  四、充分调动学生自主学习。通过小组合作学习,学生自主探究,让学生自己设计问题自己解答,充分调动学生全面参与,互相激励,互相竞争。老师只起组织、引导作用,充分发挥学生的主动性,让学生成为发现问题的探索者,知识信息的反馈者。切实营造一个生动活泼的课堂学习氛围,发现和肯定学生独特的思想和见解,尊重学生的发现和感悟。使学生勇于参与,乐于参与。

  临沂十中的范奉华老师的《赋予历史生命,让课堂充满生机》的报告,更是精彩纷呈,富有诗意,要教给学生有生命的历史,好的历史课,应当是有生命、有活力的,应当是有思想、有底蕴的。范老师以他讲的《辉煌的隋唐文化(二)》为例,娓娓道来,展现了他学识的渊博,他的妙语连珠。用他诗一样的语言激起学生探索历史文化的渴望。范老师的讲述,给人以深深地震撼,他的历史课堂有声有色,声情并茂。激发学生兴趣,启迪学生思维,调动课堂气氛,沟通师生情感,使学生带着一种放松和快乐的心情去感悟历史,从而提高课堂学习效率。

  市教研室张老师对三位老师的课作了精彩的点评,指出一堂好课的标准:课堂氛围好,印象深,解题能力高。并从三五x教学策略,各种有效的教学方法的创新,以及怎样解答问题等方面,为我们历史教学指明了方向。

  总之,学无止境,教无定法。作为历史老师,必须适应新的形势,转变自己的观念,在实践中吸取营养,努力创新,使历史教学这门艺术不断得到发展和升华。

高效课堂学习心得13

  山东杜郎口中学的教学模式打造了不可思议的高分,我觉得他们是把学生培训成了一个个优秀的“小老师”!他们彻底打破传统的课堂教学模式,把学生的手、口、脑解放出来,走进杜郎口学校的任何一个课堂,令人无法相信,那就是课堂,全班分成几个小组,每节课前,课代表把教学任务分配给每个组的组长,展示时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解,全班学生围成一团,看着很乱,其实徒弟都是主动跟着师傅走动的,目的让全班学生都参与了学习的过程,主动学习远多于接受性学习,学生通过阅读材料、小组讨论、同学讲解。老师点拨等环节,解决学习中遇到的问题,并通过大量板演等暴露问题,这种教学模式,使课堂充满了活动,不断生成许多精彩的东西,师生的思维通过不断的碰幢,产生智慧的火花。

  我个人认为,改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来,从而才能提高学生各方面能力,培养全面发展合格的社会主义接班人!对于“杜郎口中学”的模式,不能急于求成,要有一个过程,把这种模式渐进式地、有选择地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革中,我们同样需要“变”,没有人能给我们提供现成的教学模式,我们要根据不同的学生,不同的教学内容,不同的教学时段,设计导学案。就是把杜郎口成功较好的经验和做法,结合我们学校的实际情况,有机有效的溶入到我们的课改中去,不是照本宣科的全盘吸收,要有地放失,灵活的吸收,那么,怎样的课堂才称得上高效课堂呢?

  高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性,指在课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程,在课堂上高效率,高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。因此,评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求。

  高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威,老师的主导单位不可动摇,老师的言语不可置疑,而孩子却是有问题不敢问,也不敢提,更加不用说上台去展示了,但高效课堂却打破了这一现象,孩子的主导地位得到体现,老师的辅导地位得以明确,孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。

  现在回想一下,其实,最初我改革课堂模式初衷是想让自己轻松一点,那是20xx年3月去周至二中的一次听课,第一次见到一种与我不同的课堂模式的课后就深深的吸引,我觉得教师在课上真轻松,不用怎么板书,把教学目标、预习步骤打在投影上,课堂上让学生带着明确的任务预习规定的时间后,让学生讲解,而且,还当场完成课堂作业,并当场批改,后来知道这就是洋思模式,所以,这在我的课堂都有这种方式的影子,从杜郎口中学成功的课堂我再次体会到:要真正把课堂还给学生,把说话权还给学生,使学生真正在动的过程中得到提高。我想现在我要做的就是点燃学生智慧的火花,点燃后让学生自己燃烧!

  高效课堂教学,我深深地体会到:

  快乐是前提:学生是学习的主体,兴趣是高效课堂的前提,学生有兴趣学习,才能提高学习效率。人文是内涵:数学课和其它学课有着不同的特点,不仅仅是传道授业解惑,还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”,应该通过语文课堂让学生学习语文,不仅仅是为了获得语文知识,更要通过语文的学习来接受人文素养的熏陶,提高思维能力、锻炼意志品质。

  总之,在高效课堂教学中,教师要充分尊重和信任每一位学生,为他们提供充分的从事语文活动和交流的机会,通过学生与学生间互动、教师与学生间互动,让学生在交流与互动中焕发活力,在自主探究、合作交流中得到充分发挥,真正地让语文课堂变成学生交流与互动的舞台,有效地促进学生的可持续发展。

高效课堂学习心得14

  6月8日课间操时间,在孙校长的主持下,臧主任带领我们全体教师一块学习了《高效课堂的四个要件》。反思自己的教学经历,怎样才算是一堂高效率的课?不仅青年教师心中无数,就连经验丰富的老教师也说不清楚。但是在专家和领导的评价后才恍然大悟,豁然开朗;真是“只在此山中,云深不知处”;“当局者迷旁观者清”……

  尤其高效课堂的四个要件,都是针对一堂课的效率如何展开的,对我们有极大的警示与启迪。

  问题一:这节课让学生获得什么,获得什么?

  这是明确教学目标的问题,教师在备课时要充分考虑。不仅要清楚让学生获得什么,还要明确获得多少,学到什么程度,只有这样教学才具有可操作性和可检测性。

  问题二:让学生用多长时间获得?

  这是课堂教学的效率问题。效率与时间挂钩,离开时间就无所谓效率高低了。针对此问题的三种表现很值得我们回味:①、课前无预习,课后无作业。这是水平和效率最高的教学方式,所有问题均在课堂上解决。课后零作业必须以课堂高效率做保证。基本知识和基本技能做到当堂教当堂会,当堂作业当堂批改,不留尾巴。②、课前有预习,课后无作业。课前发放预习学案,上课检查,会的不讲,不会的加以点拨。③、课前有预习,课后有作业。公开课或同课异构活动应该是当堂完成教学任务,不能提前与学生见面或布置预习作业。

  问题三:让学生怎样获得?

  这是教学方法的问题,归纳起来主要是“先学后教”和“先教后练”。

  “先学后教”就是让学生自主学习、合作探究。

  “先教后练”是一开始由教师讲,讲概念,讲例题,讲完后让学生练习、巩固。“三分教学、七分管理”。

  问题四:是否每个学生都达成了教学目标?

  一堂课的效率高不高主要看达标率。如果目标合理而适度,学生当人人达标。要做到“堂堂清、人人清”。首先要做到“步步清”,其次是“堂堂清”,最后是“人人清”。同桌互查,互帮,交流;组长复查,教师巡检。如魏书生说的“只有懒老师才能培养出勤学生”。

  王老师所提出的这四个问题正是我们每天都经历的,也是我们整日朝思暮想,梦寐以求的终极目标。但是最终结果却是如同须臾飘渺的空中楼阁——渴望不可及,最终只能扼腕叹息,望洋兴叹,恨铁不成钢。唯独没有考虑自身原因,深刻反思自己,身体力行。如果我们每堂课、每天、每月、每年都这样照这四个问题去备课,去实施,去反思、总结,相信我们的课堂今后一定立竿见影,流光溢彩,大放光芒。矢志不移,坚持不懈,明知山有虎偏向虎山行,多年后的某一天一定是我们的自豪日、感叹日。到那时,我们教师在课下能自豪的说:“这节课所学的基本知识我班内的每个学生都能掌握了”,这就是一堂好课,一堂高效率的课。此时,我们再回头回顾开始的问题时,就不再环左右而言他,支支吾吾,语无伦次了;相反,却能脱口而出,出口成章,一气呵成的精辟言论而豪气顿生,意气风发,登蒙山而小鲁,登泰山而小天下了。对于高效课堂更有自己独到的见解和感受了。

高效课堂学习心得15

  20xx年5月3日我县举行了中小学教师高效课堂大赛,作为参赛者,我学到了很多关于高效课堂的方方面面,感触也很深。作为实践者,对如何认识、构建高效课堂进行了深思,下面谈谈我对高效课堂的一些思考。

  我把一节高效课堂比作一个化合反应:反应物——教师、学生、教学内容等;反应条件——师生关系、主体是学生、师生角色;生成物——高效课堂、学生获得的能力效益;催化剂——必要的教学手段、有效地学法指导。特点——课堂的一切化为学生的一切。

  课堂是教学生存的载体,是教师、学生、教学内容进行教学活动的反应容器。备课是教学工作中一个极为重要的环节,以备教材为基础,提升到备学生、备教法等环节。教师在课前必须认真研读课程标准,弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点,从而合理地安排师生互动。教学目标的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上,只有这些学生跟上了大部队的步伐,产生了更强的求知欲,才更容易达到高效。

  活跃的课堂是最佳的授课形式。一个活跃的课堂氛围能激发学生学习的积极性,让他们主动地跟随老师遨游知识的海洋。课堂活跃就要从师生关系入手,如果师生关系和谐融洽,教师把学生当做朋友,真心相待,开诚布公,就会使学生对教师产生信赖感,减少师生之间的隔阂,学习自然就会事半功倍。所以和学生建立良好的人际关系是教师引导教学的重要环节。课堂上,教师要学会自我调整,要善于利用课堂上所有的活动内容、形式等创设平等、民主、公平、和谐的人际关系。一堂课的主体是学生,只要学生的思维动起来了,手动起来了,嘴动起来了,就能成为高效课堂。这就要适当地鼓励学生自主学习,提倡合作学习,如何做到这一点,我觉得解放学生是关键,即学生的学习方式要放开、学生的思维要放开、学生的交流要放开、学生的学习结果要放开。

  高效课堂需要科学的学法指导。正如著名教育家陶行知先生所说“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”打造高效课堂的今天,教师应该改变自己的教学方法,更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动,教师的讲授不易打动学生,导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习,而这些学习方法离不开教师的指导。以学生的自主学习为主,强调学生的自主学习过程,培养学生独立完成学习任务的能力,提高学习的整体效果。这个过程中,教师始终都是教学的主导,以点拨启发为主,通过合适的形式使学生完全动起来,积极参与到学习之中,让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的思考、练习是主线,练习的形式多种多样,生生互动,师生互动。教师应当视具体情况给予学生合理的评价,以练习去强化课堂的互动,并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈,以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。

  总之,高效课堂就是学生的课堂,学生的发展是高效课堂的核心目标。高效课堂是一种理念,更是一种价值追求。只有教师、学生、教学内容等一切活动都化合转化为学生的思维能力、学习能力、应用能力,才可达到高效。

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