语文学习的心得体会

时间:2022-10-05 22:17:15 学习心得 我要投稿

关于语文学习的心得体会范文

  心中有不少心得体会时,往往会写一篇心得体会,这样就可以总结出具体的经验和想法。那么你知道心得体会如何写吗?以下是小编帮大家整理的关于语文学习的心得体会范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于语文学习的心得体会范文

关于语文学习的心得体会范文1

  小学的六年时间里,语文、数学和英语都是主科,但是,我觉得语文最有魅力,也许我对它学得并不是很好,但它的确给予我很多,我的生活是离不开语文的。

  学习语文令我有了生存的能力。我们的母语是中文,也就是我们学习的语文。生活在中国,必须学会中文,如果你是一个不认识文字的文盲,在现今社会是难以生活的。假如你买一样东西回来,不会用,可又不认识文字,那就看不懂说明书了;你出外吃饭,不会看菜谱,那就不用吃了;想知道外面的世界发生什么事,打开报纸也看不明白,对外面的事情一无所知;到外面办个事,人家叫你签个名字,你只能说:不好意思,我不会写字——那太没面子了。这些比喻虽然有点夸张,但是,说不通,写不了,那真是不堪设想,所以学习语文十分重要,是我们赖以生存的能力。

  语文使我学会交流。从学习认识一个字,会看一段话,看一篇文章,可以看一本书和一张报纸,我们通过学习语文让我有了阅读能力,它让我了解了世界,欣赏了别人的文学,了解了别人的.思想。同时,从会写一个字,写一段话,到现在我能写一编文章,以后长大了甚至可以写一本书。这就是语文赋予我的写作能力,它让我可以向他人表达我的思想、观点,让我好的、新的想法得到更多人赞同。阅读和写作就是交流的过程,它们是相辅相承的,只有多阅读,学习别人的优点,才能写得更好,写得好才能向世界表达自己好的相法,这样,周而复始,世界就进步了。

  语文和我们的生活是密不可分的,它充满魅力,还教会了我很多很多。

关于语文学习的心得体会范文2

  作为一线的小学语文教师,我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言,原来的《语文教学大纲》在教学目标上,曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课,到头来,学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力,一是主张实现教学上的主体性,一是强调发展学生的个性特长。

  今天听了韦小艳的报告刘小莉的汇报课后,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”

  新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思、研究和收集。在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法:

  1、认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法。

  2、我还将从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。

  3、在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的.各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。

  通过改变新的教学方法,希望可以使学生在课堂上踊跃发言,积极主动的学习,学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中,我将不断总结反思,撰写教学日记、教学案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好,使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

关于语文学习的心得体会范文3

  20xx年11月9到14日,我非常荣幸的在徐州市铜山区教师进修学校的安排下,参加了省市合作项目“提升‘阅读教学品质’培训班”。非常感谢领导给我这次学习的机会,使我这样一个“教学新人”走近名师,让我聆听名师的教诲,一睹名师的风彩。几天的听课观摩下来,让我收获颇多。

  听了开幕式上领导的讲话,我切身的体会到了教师要树立终身学习的思想,善于学习、勇于实践、勤于思考,不断提升自身专业发展的能力。在平时的教学中,虚心向经验丰富的教师学习,取长补短,不断改进。

  从魏本亚教授《小学阅读教学新思考》的报告中,使我对语文教学有了很多新的认识和思考。魏教授分析了目前阅读范式存在的一些误区,如以作者为中心的阅读范式、以作品为中心的阅读范式、以读者为中心的阅读范式。魏教授指出,阅读应是“三位一体”,作者、作品、读者三者应统一。同时魏教授向我们诠释了语文课程的概念,它是一门应用语言文学的综合性、实践性课程,魏教授还告诉我们,教学应有“怀疑”精神,语文教学教无定法、贵在得法。作为一名语文教学的新人,我有很多迫切想解决的问题,什么是阅读教学,怎样才能提高阅读教学的`效果,提高学生的阅读水平,阅读教学的落脚点又在何处,魏教授都为我们做了明确的解答。

  滕衍平老师的讲座也让我学到了很多,滕老师的语言深入浅出,紧密联系实际,有很强的实用性,能够使我比较好的去尝试运用。在以后的教学工作中,我会结合滕老师所讲,把握好读书的机会、积累更多实践经验,使自己能够贴近滕老师的教学理论和观点中去。

  培训第三天的观摩课同样使我有很大感触。黄兴安和程言峰两位老师都用自己的实践和学习积淀为我们展示了扎实的教学功底,使我深感佩服。很快,我也要讲程言峰老师所讲的《每逢佳节倍思亲》这一课,听完程老师的课,我便暗自想象,如果是我,会怎样来上这节课,如果把程老师的教案原封不动的给我用,我能不能上得像程老师那样生动、自如。

  随后两天的分区实践中,我又听了六位老师不同风格、不同类型的阅读课。这些老师的课都很“家常”,但是这每一堂“家常课”都孕育了他们的诸多付出与努力。看着老师们自然的教学态度、娴熟的教学技巧、深厚的教学功底、先进的教学理念,使我觉得自身需要学习补充的太多太多,距离成为一位“优秀教师”的目标还有很长的路要走。

  几天的培训转眼间就过去了,使我意犹未尽。我在想象若干年后,自己站在这样的讲台上会是什么样子,或许比现在有了比较扎实的教学功底,或许有了点自己的教学风格当然,这需要我不断努力并且为之奋斗。

  很感谢这些天为这次培训付出的每一位老师。不知道下次学习的机会离今天有多远,我会抓住更多的学习、交流机会,使自身不断得到提高,真正实现一位优秀教师的价值所在!

关于语文学习的心得体会范文4

  自20xx年,我校实施《语文主题学习计划》以来,我便试着根据农村学生的特点,充分利用《语文主题学习丛书》,努力培养学生的读书习惯。

  我校学生课外阅读习惯差,积累少,但主题学习可以让学生们从读单一的课本学习延伸到课外阅读,同时还能培养学生的阅读习惯,增加学生的知识储量,先将自己在实施主体学习过程中的'一点感受总结如下:

  一、以课堂学习为核心,利用《语文主题学习丛书》带动学生向各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂学习与课外阅读有机结合起来,提高学生的语文素养。

  《语文主题学习丛书》与我们的课本是同步的,因此,每学完一个单元,我便拿出一定时间,让学生阅读《语文主题学习丛书》中相对应的篇目,在这些篇目中,我会挑选最精彩的那一篇与学生一起学习,共同积累。通过这种方式,我渐渐带动起了学生的阅读兴趣。渐渐地,我便把时间由学完之后布置改在了学前布置,由课堂转向了课外。通过调查我发现,以前,大部分学生晚上写完作业就看电视,而是开始阅读《语文主体学习丛书》之后,很多学生的习惯开始改变,他们晚上开始以阅读《语文主体学习丛书》为主。

  二、加强知识积累,让学生养成良好的积累习惯。

  在教学中,我充分激发他们对课文中的精彩段落诵读的积极性,每堂语文课拿出几分钟的时间让他们朗读,平时每周五下午阅读课我总是和学生一起读主题课本,进一步升华课本知识。为了更好地培养学生的自学能力,我一直要求学生坚持写阅读笔记,并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果,像读书笔记展览、读书交流会、读后感交流等活动。在阅读语文主体学习教材时,要求学生不要走马观花,只看故事情节,而要把自己认为好词佳句摘抄在读书记录本上,或读书卡上。

  虽然对这种学习活动模式的研究尚未成熟,但我们会不懈地努力,相信我们的语文主题学习活动会更加深入与完善。

关于语文学习的心得体会范文5

  桂平教研室在南木中心校举行送教下乡活动。我作为一名普通的教师,非常荣幸地参加了这次听课活动。在这次听课学习活动中,我有幸聆听到两位老师精彩的教学,收获很多。看到两位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了教学也可以这样简单。下面我谈谈自己的体会:

  一、 教师语言要具有艺术的魅力

  人们常说:教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。在上课时,教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。蒋霞老师在教学《窗前的气球》这一课时,她时而表扬学生坐姿好,时而表扬学生懂得的真多。李雪丽老师和蔼可亲的语言,为学生激情洋溢的朗读打下了基础。老师课堂语言简洁,准确,她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。

  二、处理、把握教材的方法十分独到

  一句教育名言说得好:什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。两位教师对教材的处理和把握有其独到之处。蒋霞老师上《窗前的气球》的是人教版实验教材二年级的内容,低年段的教学重点在于识字与写字,蒋霞老师这节课就用了大半时间进行识字,而对课文内容的理解只是通过读儿歌,然后用三个词语就了结,如蜻蜓点水,简单明了。而李雪丽老师上的《盘古开天地》这课是人教版三年级的内容,XX版《义务教育语文课程标准》中关于中年段阅读教学的重点是能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的`形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。李雪丽老师让学生把握文章的主要内容时不是把文章分成一段一段来讲,而是通篇采用以读代讲的方式进行,而且在复述课文这个环节采用了思维导图这个方式,解决了以前很多老师对教学生复述课文的困惑。李雪丽整节课都是引领学生读,没有多余的讲解。

  三、活泼的课堂气氛。

  传统教学只注重老师的讲,而轻视学生的说,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在蒋霞和李雪丽老师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在默契的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。特别是两位老师都使用了新媒体新技术教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,两位老师的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

  总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到了提高自身教学水平的重要性。在此,我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。

关于语文学习的心得体会范文6

  今年有幸参加了学院承办的国培计划初中语文的培训,本次培训周期长,资源丰富,教授专家众多,内容切合实际,示范性强,简直是雪中送炭,促进了语文教学的新课程改革的步伐,让我深受感动,启发颇多,下面就我一月的培训心得加以总结。

  一、领导高度重视本次国培计划

  本次国培计划中学语文期间,国培办黄佑生主任给我们讲解了《守望道德的星空》,让我们明白了教师这个职业的产生、发展历程,教师职业的社会地位,教师专业的发展问题和过程,教师职业的角色和形象等一系列长期困惑不得其解的难题,让我们摆正了教师的心态,改变了传统教法的老观念,为以后的培训和语文新课改打开了方便之门;湖南理工学院院长余三定教授给我们讲授了《教育公平与西部农村教育发展》,在课堂上,李教授给我们分析了农村教育现状,突现了农村教育的不公平,农村教师队伍现状,农村教师专业发展的途径,列举了学生眼中的好老师的几条标准,让我们感到自我实现是教师的最高境界,只有不断实现理想,老师的地位才会不断升值、提高。

  当然还有吴彦文博士的热情洋溢的讲述,课堂上的师生互动。更为有幸的是杭州师大教授语文大师江平教授给我们讲述了《义务教育语文教学规律探索》,他给我们讲述了“规律”的概念,参与式培训采用了“头脑风暴”式的互动探索,让我们受益匪浅,还作了“语文”的功能,与文化的关系,与思维训练的`关系,语文中的语感,这些都是我们所见未闻的,见所未见的鲜为人知的常识;还有谢文武教授、郭昭弟教授、王德军舰手偶、李聪亮教授、西北师大的靳健大师的讲解等,他们的讲解各具形态,令我目不暇接,心中为之大受感动,对我启发很大。

  二、学员积极参与国培计划初中语文培训

  在本次培训中,我们初中语文班共四十个学员,来自定西市陇西县和临洮县的四十个学员都积极参与了每一堂培训课的互动探索活动,在课堂上,大家分成六个小组,分组讨论,各抒己见,表现出热烈而活跃的热闹场面,令授课的老师专家感动不已,把我们这次的语文培训搞的扎实有力,严肃而不乏活泼;学员们互相认识,互相学习,热情洋溢,充满了美好的设想,深刻地表达了这次培训的重要意义,因此,在课堂上大家积极记录笔记,认真听取专家们的讲解重点,并

  利用课余休息时与专家讨论不懂的问题,下载专家们的讲义,课后及时地写下当天的学习笔记。

  总而言之,本次培训虽然刚开始不久,但让我们不收获甚丰,感受颇多,启发很大。我相信,在以后的培训学习中,我们会更加有力、准确、全面地投入到培训研修中去的。

关于语文学习的心得体会范文7

  摘 要 何谓“语文味”?笔者认为,语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”上。语文素养不是靠分析出来的,而是主要靠读出来的。这已成为语文教师的共识。的确,琅琅的读书声,是语文课上最动听的声音!朗读是唯一不可替代的融通语言和精神的言语学习方法。在琅琅书声中,学生用心灵去拥抱语言,与作者的心灵直接交流,在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。

  关键词 语文 教学 阅读

  中图分类号:G63 文献标识码:A

  《语文课程标准》也着重指出:“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。”教师在阅读教学中,要以这一理念为指导,充分调动学生阅读的主动性,高度重视学生阅读心里的独特性,真正提高学生的阅读能力,培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力,提高学生的语文素养。让语文课书声琅琅,让孩子们读出语文味、让语文课充满语文味。

  1让每个学生“动”起来

  真正有价值的的课堂教学应是师生交往,共同发展的过程,在教学过程中,教师应关注每个学生的个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,让每个学生动起来,使每个学生的能力都能得到充分发挥,每个学生的才华得到充分展现,每个学生的语文学习兴趣得到充分调动。

  (1)让设疑、质疑、合作、探究贯穿课堂

  日常教学中,我们往往习惯于用自己设计的教学模式去束缚学生的思维,千人一面,千教一法。岂不知,这只会培养更多的“病梅夭梅”。正确的'方法是充分发挥学生的主体地位,还学生一个自由、自我发展的空间。阅读教学的实践也证明,设疑,质疑,合作,探究不仅能调动学生阅读的积极性,更能学生养成认真思考问题的习惯,激发孩子们无限的学习热情,有利于发展学生的思维能力,而且还可以提高交流的针对性,加速阅读教学的进程,摒弃无效劳动,提高效率。

  (2)教师放手,学生动手

  多媒体信息技术教学是新兴的一种教学手段,为了提高学生的兴趣,教师可放手,让学生充分利用网上资源,鼓励学生去查阅相关的资料。例如在教学《茅屋为秋风所破歌》时,要求学生上网查找杜甫有关忧国忧民的诗句,学生兴趣很浓,同时又领悟了杜甫的思想。当然,表演课本剧、自办手抄报也不失为好的办法。

  (3)鼓励学生大胆想像

  爱因斯坦说过:“想象永远比知识重要”、插上想象的翅膀,将会有一方更广阔的天空任你翱翔,它是知识的巩固和深化,是阅读的拓宽。

  2让课堂“活”起来

  在新的阅读教学过程中,师生关系平等、、教学民主、互相尊重、互相信任。阅读教学的过程中有应是师生对话、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。知识的掌握、能力的形成,情感的沟通,都是在对话、交流的过程中完成的。如何让课堂充满生命的活力呢?

  首先,要给每个学生充足的时间读书、思考。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件,也是对话、交流的基础。让学生在主动、积极的思维中,在丰富的情感活动中,进行对话、交流、获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。这些体验和感受,可以是对阅读材料某些部分(词、句、段)或主要的问题发表的见解;也可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正等等。

  其次,开展有效的对话和讨论。师生合作、生生合作是对话、交流的主要形式。可以就课文的重点词、句、段,也可以围绕把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,多数学生共同感兴趣的问题以及大家提出的“疑”或“惑”,展开对话和讨论。合作学习贵在通过探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益,把学习内容引深或拓宽,在对话、交流的基础上,实现积极的、有效的学习。

  3让每个学生的情感“煽”起来

  阅读教学不只是感知过程,同时也是情感过程,语文教材的主体是文章,有道是“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,可见文章不是无情物,师生更是有情人,在阅读教学中,只有将文章情,教师情,师生情和谐统一在听说读写中,才能弹奏起课堂教学的美妙乐章,一课伊始,教师善于创设教学情境,主要表现为教师用激情或者激励的艺术,调动学生好奇、求知、喜怒等阅读的因素,在阅读教学过程中,教师要进入角色,用课文之情去激发学生之情,唤起学生丰富的情感体验,乃至师生达到情感共鸣,从而产生愉悦,轻松,理想的阅读教学效果。

  4让每个学生的人格“亮”起来

  语文是人文性很强的学科,“教学鸯远具有教育性”,尤其是语文教学更是人性养育的圣殿,学生的人格培养不只是简单的说教所能奏效的,而是在阅读教学中潜移默化的,它们好似一汪清泉,洗涤学生尘封;犹如一缕春风,吹散了学生烦阅的愁绪;仿佛一座青山,坚定了学生健康成长的信念,如《俭以养德》,《批评与自我批评》,《背影》等都是修养的的经典之作,伴随着学科知识的获得,学生变得越来越有爱心,越来越有同情心,越来越有责任感,越来越有修养。

  语文教学是最有个性化的学习,在这充满生命激情和思维活力的语文课堂上,应真正把阅读、品位、质疑、合作、感悟的主动权教给学生,把语文教学过程变成学生生命个体的精神漫游,折射新课程下阅读教学的真谛――“一切为了每个学生的自我发展”。

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