课堂观察讲座学习心得

2020-09-29 学习心得

  今天,聆听了东北师大物理学院的侯恕教授的讲座《课堂观察》。她从课堂观察的的起源和内涵、内容与方法、工具和使用三方面做了讲述,并从一节初中物理课的教学片断引导我们从不同角度去做课堂观察。理论与实践有机结合,高端引领与实际工作恰当融合,让我们受益匪浅。感悟如下:

  一、设计符合校情师况的课堂观察。

  本来,我一直认为课堂观察是学者、专家做的事,因为它专业性太强、项目划分过细、时间要求太紧,像我们在讲座中实践的“弗兰德斯对话观察”每3秒钟为一个观察点,把一节课划分为若干个观察点,还要记住10个编码代表的内容,在每个3秒钟结束时要快速而准确的记下对话的类型,不是我们没经过训练的平常人能做的。而且它的量表设计也和我们普通的教学评价表不同,更加的科学严谨,对于我们基层学校的发展、对教师的业务素质提高起不到立竿见影的效用。但听了侯恕老师的课,让我改变了看法。我们可以借鉴课堂观察这种科学的方法,从学校实际情况、教师的专业素养提高方面选择课堂观察的主题,小处着眼,针对性强地去设计课堂观察。一个时期选择一个观察要点引导领导、老师去做观课、评课、议课,就会达到我们预想的目标。

  二、实施简洁易操做的课堂观察。

  侯教授说,课堂观察要简洁为要。我们基层学校要做课堂观察更要把握好这个要求。可以根据选择的观察要点,如教师的问题设计观察,学生的课堂参与度观察等,制定好量化表,安排听评课的老师同时做,综合考量、分析,提炼出发现的.问题,形成分析报告,以便更好地指导今后的教学。

  三、让课堂观察结果促进我们的常规教研。

  我们做完课堂观察后,要组织教师进行诊断、分析,把结论报告做为评课、议课的依据。这种评课学校领导、年组教师都可以参加,采用交流研讨式评价,就问题研究解决办法,鼓励教师说出发现的问题,引导他们找到出现问题的原因,让集体智慧碰撞,共同研究对策,起到了促进教师专业成长的作用。每周一次集体备课,每月一次课堂观察后的集体交流研讨式评课,坚持经常,定会有成效。

  把高深的理论、科学严谨的方法、专业的研究工具“借来”与我们的常规教研相结合,既有科学性,又有实效性,事半功倍,何乐不为?

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