职教学生心理健康的问题及对策分析论文

职教学生心理健康的问题及对策分析论文

　　一、技工院校学生普遍存在的心理健康问题

　　1.自轻自贱，缺乏信心和动力

　　中考、高考失利和初中、高中阶段学习较差的学生为主，兴趣所致而自愿报考技工院校的学生比例微乎其微。由于他们长期处于被家人、同学和教师甚至社会“看不上、瞧不起”的地位，听到的是指责的语言，看到的是歧视的眼光，受到的是不公的待遇，因此特别容易产生无限扩大自己某方面缺点和不足的现象，认为自己“哪方面都不好，做什么都不行，说什么都不对”，对自己能力和素质做出低于实际的评价，久而久之，觉得自己“低人一等”、“矮人三分”是理所应当、再正常不过的事情，并出现“破罐子破摔”的消极表现，做事没有动力，做人没有信心。

　　2.自私自利，缺乏爱心和集体荣誉感

　　目前，技工院校学生普遍以“90后”为主，大部分都是独生子女，由于其在成长过程中受到长辈的过分关爱和呵护，逐渐形成了以自我为中心的思想意识，接人待物、做事均以个人意志为出发点，很少顾及他人的想法、感受和集体的利益，对家长、老师有很强的依赖性，对同学、朋友漠不关心，习惯随意支配他人为自己做事，有些学生为了突出自我，有时甚至通过炫耀、捣乱、恶作剧等行为来满足自己的虚荣心，而当个人目的或利益没有得到实现和满足时，有时还会产生极端行为，如暴躁、嫉妒、抑郁等，进而发展到说谎、欺骗、敲诈、盗窃等更严重的后果。

　　3.自卑自闭，缺乏合作意识和团队精神

　　由于处于青春期的学生容易出现“闭锁性”心理，因此一些性格不太活泼外向的技工院校学生在这个阶段会容易出现“自闭”倾向，加之自己定位“技校生没前途、没希望”等类似自卑心理，就更不会主动与别人交流思想、交换想法，并且尽可能地回避人际和社会交往，对社会和老师、同学都缺乏信任感，经常独来独往，特立独行，没把自己放在集体和团队当中，当遇到问题和事情时也没有与大家共同面对和解决的想法和意识。严重的则让自己“活”在了网络的虚拟世界里，把在现实当中无法实现的“师尊友亲”的想法寄托在网络上，热衷网络交友、网络聊天、网络游戏，完全沉迷在网络世界里。

　　4.自暴自弃，缺乏理想和追求

　　由于技工院校学生大多没有养成良好的学习习惯，学习效率低下，有些学生自进入技工院校后认定自己将来只能进工厂当个工人，不会再有大出息，学习不思进取，思想不求进步，课余生活自由散漫，混世度日，自暴自弃；有些学生开始时不甘落后，想通过努力实现自己新的理想和抱负，但由于方法不当，又缺乏恒心，取得的成效并不大，导致这部分学生也逐渐从“学不好”向“不好好学”的态势滑落下去。

　　二、技工院校学生心理健康问题解决对策

　　解决技工院校学生目前出现的心理健康问题，笔者认为技工院校和教育工作者至少要抓住以下三个要点：

　　1.强化教师职业道德，发挥为人师表作用，给予技工院校学生充分的关爱和重视

　　“教书”是老师的天职，“育人”更是不可推卸的责任。要解决技工院校学生心理健康问题，首先，要给他们一个公平、友好的学习生活氛围。这样的氛围从哪儿来？高中、大学的校门已将他们拒之门外，考试失利的阴影也让他们长时间不能释怀，这时候他们需要的其实很简单，一个在乎的眼神、一句关怀的话语、一份贴心的问候就足以滋润心田，慰藉心灵。一个具有良好职业道德的老师会视学生为儿女，一视同仁，不仅“传道授业解惑”，而且会在生活里给予学生更多的关心、爱护和体贴，会让学生感觉自己不是社会的“弃儿”，而是老师和学校的“宠儿”，使他们敞开心扉，不再妄自菲薄。其次，技工院校教师还要时刻注意“为人师表”。青春期的学生具有极强的可塑性和模仿性，老师的言行举止、兴趣爱好直接影响着他们的世界观、人生观和价值取向，因此老师要时刻保持饱满的精神状态、积极的教学热情和乐观的人生态度，用向上的“正能量”感染学生，引导他们的思想和行为，通过自身的表率作用使学生获得良好的个性和健康的人格，这会比千万句的说教叮咛更管用。

　　2.开展丰富的多彩校园文化活动，营造和谐团结的校园氛围，为技工院校学生全面发展搭建广阔平台

　　技工院校学生出现心理健康问题的原因有一部分是由于他们没有载体使自己感受到自身价值的体现，或者说是自己在集体中的作用。学校应该结合技工院校学生精力充沛、接受新鲜事物能力强、爱冒险等特点，开展丰富多彩的校园文体活动，以增强他们集体意识和团结协作精神，使其在参加活动的过程中逐步认识到自己的能力、特长和价值，进而摒弃自私、自卑等不良心理问题的诱因。比如，组织知识竞赛、技能竞赛、体育比赛等竞技类活动有利于培养学生合作意识和进取精神；组织校园文化艺术节、演讲比赛、歌唱比赛等才艺展示类活动有利于培养学生的自强、自信和自爱精神；组织军训、拓展训练、义务劳动、社会实践等大型集体活动有利于培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的精神。通过各类活动，学生能逐渐把个人融入集体之中，认识到个人与集体的关系，集体荣誉感和团队精神也会在参与活动的过程中潜移默化地形成。

　　3.成立心理咨询专门机构，培养心理咨询专业人员，为技工院校学生创造良好的心理疏导环境

　　生活在集体中处于青春期的技工院校学生，遇到问题时难免会处理不当或手足无措，当心理产生问题时需要第一时间进行排解，否则容易产生过激行为，造成不良后果。目前，技工院校开展心理咨询工作还处在起步阶段，要真正发挥心理咨询对解决学生心理健康问题的作用，学校必须成立区别于卫生治疗室、德育室或职业指导室的专门的心理咨询机构，要培养和配备“两专”（专业、专职）人员，配齐办公设施设备，为学生营造一个安全、私密的咨询场所，对出现思想困扰、人际关系纠纷、矛盾冲突、心理障碍等现象的学生及时给予心理辅导，打开心结，帮助学生形成良好的心理素质，良好的心理素质又能帮助学生在今后的学习生活中自主地解决一些心理问题，这样逐渐就形成了良性循环。

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