语文中考失分点解析病句

2021-01-30 中考语文

  【考点扫描】

  (1)辨析并判断句子的正误。考点热度☆☆☆☆☆

  (2)从成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等方面有侧重地修改病句。考点热度☆☆☆☆

  (3)在语段中找出病句进行修改或用符号修改。考点热度☆☆☆☆☆

  【基础知识梳理】

  一、常见的病句类型

  1.用词不当

  用词不当,是在语言表达时用词出现了问题,一般会出现以下几种情况:①表意不清;②色彩欠妥;③不合氛围,④语序不合理;⑤修饰语位置不当等。

  例:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。(“效尤”是“学坏样子”之意,是贬义,用在此处不合适,应改为“学习”)

  2.搭配不当

  (1)主谓搭配不当例:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象”)

  (2)动宾搭配不当例:《三国演义》这部电影出色地塑造了刘备、诸葛亮、关羽等人的英雄事迹。(句中“塑造”与“事迹”不搭配,应将宾语“事迹”改为“形象”)

  (3)主宾搭配不当例:这最后一天的活动是探险营员们最紧张、最愉快,也最有意义的一天。(“活动”与“一天”搭配不当,应删去“的活动”)

  (4)修饰语与中心语搭配不当例:李琳在提高学习效率方面花了很大的心血。

  (“很大”与“心血”搭配不当,应改为“很多”)

  3.成分残缺

  (1)缺主语例:通过学习“十大‘感动中国’人物”的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。(“使”字使“我”丧失了主语的作用,所以,应删去“使”)

  (2)缺宾语例:每当看到他的照片,我便会想起当年我们一起玩耍、同桌共读。(缺少宾语中心语,应在句末加上“的.情景”)

  4.语序不当例:

  学校采纳并研究了雨薇科技小组同学的意见。

  ("研究” 与" 采纳”,顺序颠倒,应是先“研究,后”采纳”)

  5.前后矛盾例:

  能否科学学习是提高学习成绩的关键。

  (“能”与“否”表达两种完全不同的情况,所以,应删去“能否”。本题类型俗称单面对双面,改法有两种,实质为单双分别相对)

  6.重复哕唆例:

  中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复,应删除任意—个)

  7.表意不明(歧义)

  例一:牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”

  还是“牛吃草”?本是两句话的内容,杂糅在一起,致使表意不明。应改为“牧童牵着牛,牛在吃草”。)

  例二:校长采纳了两个教师的合理化建议,这大大激发了全校职工出谋献策的积极性。(“这”指代不明,有歧义,它完全可指代前面两个方面的内容。另外,“两个”修饰“教师”或“建议”,表意不明)

  8.不合逻辑指句子的意思在事理上说不过去,

  常见的类型有:

  ①自相矛盾。通常说的“前言不符后语”就是这个意思。

  ②概念并列不当。在并列的几个概念中有类属(包含)、交叉等关系。

  ③强拉因果。本来前后不是因果关系,却要强拉在一起构成因果关系。

  ④主客颠倒。陈述的对象与支配的对象关系不明确。⑤否定不当。主要表现在否定词过多而造成。

  ⑥不合事理。所陈述的事例与实际情况相悖。

  二、辨别和修改病句的方法

  对于不同类型的句子,辨别病句的方法往往不同,如通过“压缩句子,提取主干”法,可判别一个复杂句子成分是否残缺、结构是否混乱;对于句中含有动词词组的句子,往往有搭配不当的毛病;对于介词当头的句子(句中又使用了“使”让”等词),常有主语残缺的语病。而修改病句的主要方法有:增、删、调、换。对于成分残缺的句子,通过压缩,找出所缺部分,可采用“增补”的方法修改,即增添字词,补上残缺;对重复赘余、句式杂糅、不合逻辑的句子,可用“删”的方法,即删去多余的字、词、句;对于搭配不当、不合习惯的句子,可用“换”的方法,即更换用得不当的字词、搭配不当的成分;对语序不当的句子,可用“调”的方法,即将不合习惯的语序调整为得当的语序。

  三、修改原则

  修改的一般原则是:一是保证原句基本意思不变,二是尽量少改。

  总之,我们要做到准确、快速辨识和修改病句就应掌握上述方法,同时可遵循以下答题步骤:

  ①细读所给句段,整体感知其意;②针对句意和句式,选用辨识方法;③对照病句类型,作出错因判断;④对症下药,修改病句。

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