《生活的启示》作文指导课教学设计

时间:2022-04-22 07:48:55 作文指导 我要投稿
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《生活的启示》作文指导课教学设计

  热爱生活,因为生活中给了我们很多的启示,这些启示能让我们的人生变的更美好。下面是由小编为大家整理的《生活的启示》作文指导课教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《生活的启示》作文指导课教学设计

  《生活的启示》作文指导课教学设计篇1

  【教学过程】

  一、教师以生活启示引入,激发兴趣,抛砖引玉

  1.出示图片。

  2.教师讲述与图片有关的生活经历并出示所获得的启示。

  【设计意图:教师用自己生活中获得启示的小故事导入,内容选择、表达方式上都起到抛砖引玉的作用。内容上,贴近生活,紧扣本次“生活中的启示”这一主题,让“生活”这个宏观的抽象词变得更加具体可感,让学生的选材更有具体方向。表达上,“叙事”+“启示”的方式也起到对学生交流的范例指导作用。】

  二、回顾口语交际,确定、交流习作内容

  1.同学们,生活就像一本书,一件小事、一句格言、一幅漫画、一本好书、一张照片、一次活动,都会带给我们一些启示和感悟。

  2.在口语交际中,同学们畅所欲言,一起从许多方面交流了生活给予我们的启示和感悟。请你从口语交际课交流的众多内容中选择最感兴趣的一个,并将它的内容讲具体、说完善,与大家交流分享。

  3.生交流。

  【设计意图:本次习作是建立在口语交际的基础之上的,如果条件允许,口语交际应该和习作一气呵成。而本次的习作指导课独立开,那么就有必要回顾口语交际内容,唤起学生对交流内容的回忆,同时,也要引导学生从口语交际的宽广内容中梳理、确定出自己将要写作的内容,让学生“有米可炊”。】

  三、由“分”到“总”,提炼习作要求

  1.看来同学们都确定了自己要写的内容,有的想写写生活中一件小事带给我们的启示,有的想说说一句格言警句对自己的帮助,还有的想讲讲从漫画中明白的道理。翻开书,请自读《口语交际、习作4》的内容,分别找出要写好这三个方面的内容,书中都提出了怎样的习作要求?

  2.生交流。

  3.交流三方面习作要求的共同点,提炼出本次习作要求:事情写清楚,启示写明白。(相机板书)

  【设计意图:习作要求是写作的方向,在确立了写作内容的基础上,了解写作要求是十分必要的。然而本次习作要求在分述的同时实则异曲同工,提炼出共同的写作要求,缩小了“要求”的.范围,弱化了“要求”的硬度,精简了“要求”的繁琐,大大降低了学、教的难度。习作要求的提炼还训练了学生信息整合、概括的能力。】

  四、合作交流,评析下水文,相机指导习作方法

  1.出示下水文,学生自读评析。

  【设计意图:下水文的出示目的有二:(1)作为示范,让学生看老师是如何从“讲生活故事谈启示”到“用笔表达启示”的。(2)下水文不是用来框住学生的思维、定势学生的思路,它有它的教学价

  值,通过有“问题”的下水文,让学生在评议中看到借鉴之处,同时在指出问题、提出建议中内化写作方法。】

  2.预设交流:

  (1)交流优点。

  相机明确事情记叙要做到生动、具体,还应写出真情实感。

  (2)指出问题,提出建议。

  ①缺题。为下水文命题,相机指导本次习作命题。

  ②缺启示。联系本单元课文,确定“启示”位置及写法。

  【设计意图:教材中每单元课文的学习和习作的练习是一脉相承的,可以说“课文”就是“例文”,通过总结、借鉴本单元课文,帮助学生写好“启示”。】

  五、小试牛刀,当堂习作片段(略)

  《生活的启示》作文指导课教学设计篇2

  教学目标:

  运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

  教学过程:

  一、明确习作题目

  师:同学们,我们常会从生活中获得启示,一件小事、一句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考,这节课我们将从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。

  (出示:各建议)

  师:通过了解我们知道了习作的题目,知道了必须选择一个角度进行习作。那么生活中的启示很多,生活中除了书上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引导起我们的思考,从中获得启示,还有哪些情况会让人很受启发?

  生:一本好书

  生:一篇报道

  生:一张相片………

  师:这些情况都让会让我们受到启发。那么现在请同学们想一想你准备写哪方面的启示呢?想的时侯可以先想想你得到过什么启示,是从什么事情引起的。你想写什么?

  生:我写:一本好书的启示

  生:我写:一句格言给我的启示

  师:那么你想给你的作文起个什么题目?

  生:( )给我的启示

  师:你想给你的作文起个什么题目?

  生:直接以一件( )为题

  师:同学们的题目都可以,同学们还可以你的启示中的含义比较深刻的句子来命名也不错。比如:通往广场的路不止一条等都是可以的。

  师:那么我们在写作的时要注意什么呢?

  (出示:1、写清事例(什么事情、哪句名言、什么漫画… …),记事要注意写清过程;2、写明白从中得到的启示。)

  【设计意图:通过分析课本中的建议,明确必须选择一个角度进行习作,并进一步打开思路,引导学生说出:它给你留下的深刻的印象,你从中得到的启示。第二步指导学生根据自己选择的启示,进行命题,指导学生如何命题。】

  二、学习习作方法

  师:既然是生活的启示,那么我们来说一说这次习作关键的两点是什么?

  生:一写具体事例,二写明白的道理。

  师:那么我们这篇文章就可以按两部分来构思行文。第一部分具体叙述一件事;第二部分写出自己在生活中的启示。

  师:生活中的.有一些平凡的小事,往往蕴含着深刻的道理。大到学习活动,小到衣食住行,点点滴滴的小事情,都可以是本次习作的素材。关键是你要从这些平凡的小事中,能够抓住别人看不见的道理来写。那么我们就需要观察事件的前因和后果。观察的时侯要注意什么呢?

  生:注意把事情过程说清楚。

  生:注意突出事件的重点

  师:对。我们一起来读一下提示吧!

  (出示提示:1、要把事情的过程观察完整;(起因、经过、结果,并注意事情发展的顺序。)2、要突出观察事件的重点;(经过写具体:行动和心理活动等细节不可少。)3、要注意思考事件所揭示的意义。)

  【设计意图:明确习作要求。一要写清事实(什么事情、哪句名言、什么漫画……),记事要写清过程;二要写明白从中得到的启示。与学生共同分析如何才能把事情的过程观察完整,如何突出观察事情的重点。通过分析,学生们理解了各种细节描写对事情写具体有关键的作用。最后让学生明确所写的事情必须要能揭示一定的意义,即得到启示。】

  三、欣赏交流佳作

  师:读书破万卷,下笔如有神。读一读别人的好文章,我们可以学习别人的好方法,昨天我们下发了一篇作文,让同学们来谈收获和启发,现在同伴互相来说说这两个小文值得学习的地方吧。

  生交流、汇报。

  【设计意图:掌握了本次习作的方法,让学生在美文中学习别人的长处,学会鉴赏美文,通过寻找优点谈体会,在学习和各种评价中印证上面学到的习作方法,并为下面口头表述垫定基础。】

  四、练习口头习作

  师:学习了方法,欣赏了美文,现在请同学们自己说一说生活给我的启示吧。请一位同学展示,其余的同学认真听,请按照我们的要求来评一评他说的内容吧。

  【设计意图:学生通过独立思考,联系生活实际,运用学习的方法进行同伴互相复述《生活中的启示》,学习同伴的长处,为同伴提出合理建议,这样既锻炼了学生的口头表达能力、思维能力和认真倾听的能力,也体现了同伴间的合作精神。】

  《生活的启示》作文指导课教学设计篇3

  教学目标:

  1、引导学生回忆“生活”这本无字书,从一件小事,交流生活中获得的启示。

  2、选择生活中的一个角度,写一件生活中印象深刻的事,注意写出生活中的启示。

  3、在写作指导中,培养学生善于从生活小事中挖掘意义,获得启示的能力。

  教学重、难点:

  1、将事情写具体,把启示讲明白。

  2、事情与启示有必然的联系。

  课前准备:

  1、留心生活中带给自己启示的事情。

  2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

  3、多媒体课件。

  教学过程:

  一、激情引入,感悟启示。

  师导入:有这样一本书 ──书中没有一个字,却处处都是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。 生活是一本永远读不完的书,善于读这本书的人,不仅会从中有所发现,得到启示,还会为这本书增添更新更美的篇章。

  今天,就让我们打开记忆的闸门,敞开心扉,把自己生活中的启示与大家一起分享吧。(板书“生活的启示”)请大家看看本次习作的要求。

  二、出示课件,明确要求。

  1、出示课件:在生活中,有哪些事情曾经给你以启示?从中选择一件,仔细想想这件事是怎样发生的,你从中获得了什么启示。先说一说,再写下来,注意把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

  2、明确要求:写一件给自己启发的事,把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

  三、习作指导

  (一)、聊话题定材料

  在生活中,有哪些事情曾经给你以启示?(生自由发言)

  (二)、指导把事例说具体。

  师:同学们找到了这么多的事例,也得到了不同的启示。真可谓是生活处处皆学问,不过,我们写作文可不能就这么几句话,我们先来把给你启示的这件事说具体些。

  1、要把一件事情说具体,应该说清楚事情的什么?(起因、经过、结果)

  2、下面就请大家在小组内把给自己以启示的事情说具体,待会我们全班一起交流。(先小组内说,全班交流,教师适当指导)

  (三)、指导谋篇布局:

  1、先写什么?再写什么?(事情、启示)

  2、在这两部分中哪一部分应该详写,哪一部分略写?

  3、开头和结尾怎样写?

  交流后让学生明确:

  开头:可以点明是一件什么事给了自己启示,引起下文;也可以直接写事,交代事情起因。

  中间:按照事情发展顺序写清楚事情的经过。有详有略,突出事情重点部分。

  (详写)

  结尾:照应开头,点明自己从中得到的启示。(略写)

  5、指导命题。

  一篇好的习作,题目是非常重要的。习作的题目要简练、精辟,还要新颖、吸引人。那么这篇习作我们可以怎样拟题目呢?

  (① 以启示为题 ② ……的'启示 ③ 以事例为题)

  四、课堂习作,书写启示。

  学生习作,教师巡视指导。

  五、交流评议,升华启示。

  1、学生自评。

  师:同学们,文章不厌百回改,已经完成了的同学请自已修改文章。

  2、简单讲评(结合要求来讲:事情是否写清楚,启示是否与事例有关联。)

  3、全班交流,评改作文。

  六、总结

  这堂课同学们能够用心观察,寻找生活中的启示。希望我们每个人都能成为生活中的有心人,学好“生活”这本书。同学们,40分钟的时间太短暂了,它相对于我们的人生而言不过是一瞬而已,在这生命的一瞬,我们一起分享启示,分享精彩。请记住,相信生活,它给我们的启示比任何一本书籍都好。下课后请同学们完成习作,并把它誊写在作文本上。

  《生活的启示》作文指导课教学设计篇4

  一、导入

  1学习了《钓鱼的启示》,我们明白了(道德只是一个简单的是与非的问题,可实践起来却很难)。

  《通往广场的路不止一条》,告诉我们,(遇到困难,只要多想一想,总能找到解决的办法。)

  《落花生》告诉我们,(做人要做像花生一样的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人)。

  《珍珠鸟》我们知道了(人与人之间要彼此信任,信赖,往往创造出最美好的境界)。

  2以上四篇课文都是作者通过观察生活中常见的事情,获得的启示。今天我们也来学习写一写------生活中的启示(板书)

  3本次作文的要求是什么呢?出示多媒体:

  在生活中,有哪些事情曾经给你以启发?从中选择一件,仔细想想这件事是怎样发生的,你从中获得了什么启示。先说一说,再写下来,注意把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

  学生读。

  谁来说一说,本次作文的要求?

  把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

  这节课,我们的写作重点是第一项要求。

  二、确定主题

  4生活中对我们有启发的事情有很多,谁来说一说?

  预设

  生1:我去学骑自行车,得到启发,坚持很重要。

  师:你很会观察生活,能够从小事中获得启示。

  生2:我去学游泳,一开始不敢下水,后来学会了游泳。我觉得不能害怕困难。

  师:等会儿你可以多说一说你是怎么克服困难,从不会游泳到学会游泳的。

  生3:我一开始不敢吃茄子,后来喜欢上了吃茄子。我觉得敢于尝试很重要。

  师:恭喜你,战胜了对茄子的恐惧。你写作文的时候,可以把重点落在心理活动的描写上。

  生4:上次我很沮丧,可是朋友安慰了我几句话,我的心情就好多了。

  师:你从朋友的话语中得到了鼓舞。原来,有时,一句话也可以带给我们启示。比如说,我们在学习上生活上遇到困难,别人的一句提醒和点拨,让自己茅塞顿开,找到了答案。

  生5:我一次考试,遇到难题,看到一只小蚂蚁在搬东西,受到鼓舞。

  师:这是小动物给你的启示。

  预设2:学生启而不发,师可举例。上周老师看到一个报道,著名央视主持人李咏生病去世,年仅50岁。我有感悟,生命可贵,健康很重要。

  再举例:一次,我家里水管的水龙头坏了,老是滴水。我就放了一个水桶在下面,结果流出的水,一夜之间竟然装满了一个水桶。

  生活中对我们有启发的不一定就只是一件事情,也可以是一样物品,比如说落花生;还可以是一张照片,一本好书,或是一种自然现象……

  请学生说。师点评。

  5请大家拿出研学单,完成第一项。用概括性的语言,最好师用一两句话就把事情和感悟写出来。

  事情 水管的水龙头坏了,老是滴水,结果一夜之间,竟然装满了一桶水。

  启发、感悟 积少成多,凡事贵在坚持。

  三、列小标题

  1选好了事例,也是确立了作文的中心意思,怎样围绕它把一件事情写具体、写完整呢?这就需要我们把事情的发展过程写清楚,让我们来回忆下课文《钓鱼的启示》,作者写了钓鱼→→放鱼→→获得启示。

  1)事情的起因是什么?钓鱼

  2)经过呢?放鱼。

  3)结果呢?收获启示。

  2这三部分,作者重点写的是哪一部分?放鱼。

  3我们在写作文前,也可以先把事情的经过想清楚,最好也能拟几个小标题。

  4出示老师的范例,《滴水的启示》:

  水管坏了,总是滴水→→→水滴竟然装满水桶→→→获得启发。

  大家猜老师会重点写的是哪一部分?水滴竟然装满水桶

  5请你们也像老师这样给自己的'作文先来列几个小标题!并且在你们要重点写的那个标题下面加上

  学生动笔完成学习单二

  事件

  小标题

  四、细节描写

  1这节课我们只要练习描写其中的一个小片段,也就是描写你们认为最重要的那个部分,怎么把事情的经过写清楚、写精彩。我们来回忆课文《钓鱼的启示》,作者写放鱼的部分。如果是同学们,让你们们来写这一部分,你们会怎么写呢?老师试着写了一下。请看,出示范文:

  望着刚刚钓上来的大鲈鱼,我高兴极了。这时,爸爸突然对我说:”还没到开放捕捞鲈鱼的时间,你得把它放掉。”

  听到爸爸的话,我很不情愿,但争辩不过爸爸,最后还是把它放掉了。

  2大家对比一下原文,看一看有什么不同?

  生:太简单了。

  1)省略了对话,我是怎么争辩的。争辩的过程。

  2)少了心理活动,我的心情是怎么变化的。

  3)少了动作描写。我是怎么哀求的,怎么放鱼的。

  3、以上同学们所说的,对话的内容,心理活动,表示动作的词语,这一系列的描写,就是细节描写。作文中一旦抓住了细节描写,你的作文就精彩了。

  下面同学们开始动笔写吧!注意直接写事情最重要的那个部分。

  4完成研学单三。

  五、讲评作文

  六、范文出示

  我家院子里有一个水管,水龙头老是拧不紧。每次,我都会看到有水滴从水龙头里一滴一滴地流出来。这些水流掉怪可惜的,我想。于是我拿了一个水桶,放在水龙头的下面接着它。

  第二天一大早,我去洗脸的时候,大吃一惊。水桶里的水竟然装满了,而且还溢了出来。我急忙跑去问妈妈:“水桶里的水,是你装满的吗?”

  妈妈说:“没有啊。那是昨天晚上从水管里滴出来的水。”

  “可是……可是,我明明记得水龙头里流出来的水只有一滴滴呀!怎么现在成一桶水了呢?”我好奇地问。

  “傻孩子,积少成多呗!”妈妈笑着说,“虽然看起来水龙头只会流出一滴水,两滴水,但只要一个晚上,就可以流出一桶水。”

  真是太神奇了,想不到,积累的力量竟然这么大!

  我点点头。

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